輕松識字 快樂閱讀論文

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1、輕松識字快樂閱讀論文摘要：新課標在第一學段的閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。是啊，有樂趣才會喜歡。“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學生愛學、樂學。關鍵摘要：新課標在第一學段的閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。是啊，有樂趣才會喜歡?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學生愛學、樂學。關鍵詞：輕松識字快樂閱讀游戲興趣識字是學生閱讀和寫作的基礎，如果說閱讀是在建造知識的“大廈”，那么識字就

2、是建樓的“磚”，它直接關系到學生的記憶、理解、想象和思維能力的培養(yǎng)和提高。學生認識的字多了，有了一定的識字量，才能比較順利地進行閱讀；閱讀興趣濃了，閱讀水平也會相應得到提高。因而，識字教學是低年級語文教學的重中之重。那么怎樣才能讓學生輕松識字，在閱讀中積極識字并體會識很多的字所帶來的快樂呢？一、培養(yǎng)聆聽習慣，在聆聽中激發(fā)閱讀興趣低年級孩子有愛聽故事的年齡特點，教師應及時抓住機遇，機智、有效地激發(fā)其閱讀的興趣和熱情，誘發(fā)閱讀興趣。在課上，我會經(jīng)常給學生講一些優(yōu)美的童話故事，如《白雪公主》《海的女兒

3、》《丑小鴨》……每到這時，孩子們的眼睛睜得大大的，充滿了對知識的渴求。這時，教師可抓住孩子好奇、探究的心理愿望，指導他們?nèi)プx帶有拼音的《安徒生童話選》《格林童話選》《一千零一夜》等書，告訴他們還有更多的故事在里面。二、打好拼音基礎是提早閱讀的鑰匙漢語拼音是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。我們要讓學生學會漢語拼音，能準確地讀出聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，準確、熟練地運用拼音，并逐步做到直呼音節(jié)。打好了拼音的基礎才能用這把金鑰匙打開識字的大門，讓它幫助學生識字并在大量的識

4、字中激發(fā)學生對閱讀的興趣。在低年級的語文教學中尤其是預習課文或在閱讀課外書籍時遇到生字，要引導學生借助生字上的注音或者用音序查字法查字典，自學字音，并鼓勵學生多看課外拼音讀物，讓學生熟能生巧、運用自如。同時回到家里家長也要營造讀書的氛圍，引導孩子多讀書，從書中體會讀書的樂趣，在“趣味”中學習、深化。三、引導學生發(fā)揮想象，激發(fā)識字閱讀興趣對于一年級的小學生來說，大量的生字學起來確實很枯燥、很辛苦，容易回生。而且我們知道中國的漢字構字十分復雜，同音字、形近字特別多，對于一年級的小朋友來說特別容易混淆

5、，在用字時往往張冠李戴。所以學生在識字的過程中認得快，忘得也快：學生對閱讀的興趣也不是特別濃厚，且在閱讀過程中速度較慢。如果學生對識字沒有興趣，那么他對閱讀就談不上有興趣，一生都會遠離閱讀。那么，如何提高學生識字的速度和質(zhì)量，使學生學得快、記得牢，把枯燥無味的識字教學變得生動有趣呢？我認為要讓學生熱愛讀書，首先要從小培養(yǎng)讀書的興趣。在低年級學生中進行“輕松識字、快樂閱讀”是必要的。如果教師能根據(jù)本班學生的年齡特點和學習規(guī)律運用多種手段和方法進行識字教學，讓學生在輕松、活潑的氣氛里進行有趣、有效的

6、識字，在自我的成就和彼此的激勵中增加識字的樂趣、增強識字的興趣。就能積極主動地去識字，變識字為一種快樂，使枯燥的識字教學成為學生快樂的殿堂。以閱讀為主線，以識字為輔線，以閱讀為明線，以識字為暗線，將識字、閱讀整合起來，以輕松的識字激發(fā)閱讀，以快樂的閱讀促進識字，才能使低年級的語文課堂走向和諧高效。四、讓識字和閱讀與生活相伴漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學也應從生活中來、到生活中去。生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，在低年級學生的眼中，每個漢字就是一幅圖畫，而非抽象的文字。在教學中，要運用

7、多媒體技術，從生活中的實物圖形到象形字，再到現(xiàn)代簡化漢字，采用富有動感的畫面，利用學生豐富的聯(lián)想，使枯燥無味的筆畫結構和生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，誘發(fā)學習的興趣。如在學習識字（一）的第2課《口、耳、目》時，采用多媒體課件用圖文對照的方式進行教學，出示象形字和演變字及相應的圖片，讓學生細心觀察，啟發(fā)學生根據(jù)自己已有的生活體驗，找出它們之間的相似之處，體驗文字的演變規(guī)律，先在組內(nèi)進行交流，然后通過游戲的方式把圖、象形字和生字進行連線，同學們興趣盎然，不知不覺中這些有趣的字寶寶就印在學生的腦海中了。五、

8、快樂游戲，玩中學，學中記游戲是低年級學生生活中特有的學習方法，也是孩子們最喜歡的活動。法國心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！痹谧R字閱讀活動中，要充分注重游戲的參與性。我常常開展“摸箱”游戲來復習鞏固所認識的字，并學習組句或說一句話。我把所學過的字用硬紙板制成了字卡，把字卡放在箱里，讓學生來摸，每摸出一個自己念念是什么字，如“黃”學生可說“金黃的黃”、“黃色的黃”，答對了給一個紅五星當獎勵，答錯了，在大家的幫助下重復一遍，也能得到獎勵。學生都能參與進來，都很興奮，每