如 何 提 高 學(xué) 生 的 口 算 能 力

《如 何 提 高 學(xué) 生 的 口 算 能 力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、如何提高學(xué)生的口算能力口算是筆算、估算、簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，低年級學(xué)生的口算將直接影響到高年級的計(jì)算能力，在口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，就能有效的掌握口算的基本方法，口算方法的靈活應(yīng)用，又能加深對算理的理解。因此面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)中去是非常重要的。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提，但差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下不保底”。在教學(xué)中，我針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做。一、以直觀教學(xué)為主低年級學(xué)生主要以具體的形象思維

2、為主，所以，我從學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)后，繼續(xù)注意對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，課前準(zhǔn)備大量的圖片、實(shí)物，課堂上讓學(xué)生去觀察，親自數(shù)一數(shù)，然后再通過分分、合合，掌握操作過程，這樣就很自然的掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和分解。如在教學(xué)“加法”概念時(shí)，教師可先進(jìn)行直觀演示：岸邊有５只鴨子，水里有３個(gè)鴨子。水中的鴨子緩緩游向岸邊。問學(xué)生岸邊一共有幾只鴨子？通過簡單、生動的演示，引導(dǎo)學(xué)生抽象出“把兩個(gè)數(shù)合并起來求一共是多少的計(jì)算叫加法”這一概念。再如：教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加時(shí)，先讓學(xué)生口算36+3不進(jìn)位加，然后再教學(xué)36+7，并且先出示37根小

3、棒，再出示7根小棒，想一想怎樣一眼就能看出一共有多少根？學(xué)生很快說出6根和7根是13根，把10根小棒捆成一捆一共是4捆還有3根，一共是43根。這時(shí)，我對學(xué)生的回答給予充分地肯定，并指出這樣的加法叫做進(jìn)位加法，簡稱“進(jìn)位加”這樣不但通過新舊知識的對比，溝通了進(jìn)位加和不進(jìn)位加的聯(lián)系，掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，并通過直觀演示、動手操作、動腦思考、動口講述，促使學(xué)生多種感官參與活動，培養(yǎng)了思維能力，口算的準(zhǔn)確率也提高了。二、視聽算結(jié)合練真正要提高學(xué)生的口算能力不是一朝一夕辦得到的，應(yīng)經(jīng)常訓(xùn)練，視聽算結(jié)合練。視算和聽算是口算練習(xí)

4、中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。所以，口算要眼、腦、口、耳多種感官同時(shí)并用，這是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種良好的訓(xùn)練形式。在口算中要經(jīng)常交替使用聽算和口算，可以提高學(xué)生的口算興趣。抓好說理訓(xùn)練，能使學(xué)生有效地掌握基本口算，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如教學(xué)２０以內(nèi)的退位減法，上課一開始先出示“１３－８＝？”，問學(xué)生“１３－８等于幾呢

5、？”“等于５。”又問：“是怎樣想出來的？”“做減法，想加法?！痹俟膭顚W(xué)生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在學(xué)生說出幾種口算方法后，歸納出不同的退位減法，并要求學(xué)生就不同的方法加強(qiáng)說理訓(xùn)練，以提高口算的速度。三、變換形式勤練低年級學(xué)生生性好動，古板的教學(xué)方式喚不起他們的積極因素，游戲是調(diào)動積極性的主要因素，但不可單一，應(yīng)多樣化，如：“奪紅旗比賽”、“小組比賽”、“開火車”、“找朋友”等來激趣，練習(xí)方式可以用口答、板演、操作、筆算、搶答等交替進(jìn)行，練習(xí)題型可以是填空、選擇、改錯、計(jì)算等變換使用。但對練習(xí)的形式、方式、題型的選擇

6、，既要考慮學(xué)生的興趣，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)要求的實(shí)際來確定。如教學(xué)“得數(shù)的6、7”的加法時(shí)，就可以安排以下幾個(gè)層次：同桌說，書上練，指名說，觀察比較，游戲。讓學(xué)生在玩中促練，練中有提高。四、反復(fù)練低年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘得也快，針對這一特點(diǎn)，我經(jīng)常采用新舊口算題對比練習(xí)。如：進(jìn)位和不進(jìn)位的對比；減法和加法對比；乘法與加法對比；除法和乘法對比。這樣訓(xùn)練使學(xué)生既掌握新知，又復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)一步明確加、減、乘、除之間的關(guān)系，使新舊知識互相溝通，形成完整知識體系，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。教學(xué)實(shí)踐證明直觀教學(xué)，視聽算結(jié)合

7、練，變換形式勤練，反復(fù)練都能提高低年級學(xué)生的口算能力?？傊?，我相信，教師只要長期堅(jiān)持不懈、持之以恒地加強(qiáng)訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生的計(jì)算能力。