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1、淺談協(xié)作在班級管理中的作用中江縣南山中心學校萬寅曹菊華新一輪基礎(chǔ)課程改革浪潮滾滾而來，學校教育的“全體性”就體現(xiàn)在班級管理上。要求班主任應做到面向全體學生，面向全體學生的每個方面。班級管理如何，直接影響班級的精神風貌和教學質(zhì)量，也將直接影響學生的身心健康發(fā)展和智能水平的提高。而在實際工作中，單靠班主任的力量是有限的。我們常說“團結(jié)就是力量，協(xié)作凝聚希望”，因此在班級管理工作中，實行科任教師協(xié)作制是有必要的。所謂科任教師協(xié)作制，是指在班級管理工作的各個方面都由班主任與科任教師共同負責實施管理。筆者認為科任教師對于管理好一個班級具有以下重要作用。
一、有
2、利于在全校教師中形成“人人都是德育工作者”的良好精神面貌。新課程提倡個性發(fā)展。而人的個性發(fā)展又是發(fā)展以養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)其具有自主性、獨立性、責任心和創(chuàng)新精神為目標的。因此，在班級管理中，要從育人的高度，抓德育工作、抓面向全體、抓全面發(fā)展，并幫助學生建立正確的人生觀、價值觀以培養(yǎng)“四有”3新人。要實現(xiàn)這個目標，光靠班主任的努力是不夠的，我校從2002年開始就建立一個以班主任為組長，以科任教師為成員的班級管理工作協(xié)同體，共同抓好班級德育工作。班主任的師德魅力對學生身心的發(fā)展影響固然巨大，然而科任教師的品質(zhì)性格、情感志趣對學生的人格塑造影響也是深遠的。
3、只有全體教師人人都成為德育工作者，并具備崇高的師德，在工作中愛崗敬業(yè)、任勞任怨、無私奉獻、開拓進取，才能對學生起到春風化雨、潤物無聲的作用，才能會影響、陶冶、凈化班級學生的道德品質(zhì)，使學生在獲得知識的同時，形成正確的價值觀、理想觀、人生觀。從而逐步把他們培養(yǎng)成為品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、實踐能力強的建設(shè)者和接班人。二、有利于在學校管理工作形成“人人肩上有目標”的良好運行機制這一制度的建立并量化打分，使科任教師與班主任在班級管理工作中具有同樣的責任感和使命感，有利于形成協(xié)調(diào)一致的教育觀，從而獲得全班一盤棋的整體效應，對形成一種“積極向上、
4、團結(jié)進取”的班級風貌、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，對學生的智力開發(fā)和非智力因素的利用，都具有極大的影響力。從而優(yōu)化了班級管理。那種上班主任課紀律好，上其他教師課紀律差的現(xiàn)象也不復存在，上其他教師課學生出現(xiàn)的問題全盤推給班主任處理的現(xiàn)象不復存在，課間活動學生出現(xiàn)問題只找班主任的現(xiàn)象不復存在。取而代之的是一種新型的班級管理工作辦法：誰上課紀律差就找誰的原因，誰上課學生出現(xiàn)問題就請誰處理，課間活動學生出現(xiàn)問題誰先得悉就請誰處理等。每個月班主任及時召開所有科任教師碰頭會，即使反饋學生情況，深入細致地研究班級學生的個性特點、思想情感及需求狀況等，面向全體學生分層確
5、立指導思路，探求科學高效的因人管理途徑，形成安全、文明、和諧的教育氛圍。三、有利于轉(zhuǎn)化后進生工作得到全方位的開展.轉(zhuǎn)化后進生，提高他們的素質(zhì)，不僅關(guān)系到能否完成九年義務教育，還關(guān)系到能否培養(yǎng)出全面發(fā)展的一代新人的重大問題3。有些后進生是思想品質(zhì)暫時落后的學生，有些后進生是單科或多科學習成績暫時落后的西紅柿，對于他們的轉(zhuǎn)化，需要班主任與科任教師密切配合，分析研究，找出問題的癥結(jié)所在，從而對癥下藥，因人施教，分類輔導，分學科轉(zhuǎn)化，分階段總結(jié)。思想品行暫時落后的學生特別需要班主任與科任教師的關(guān)心和愛護，同樣對于學科成績暫時落后的學生來說，更需要科任教師的幫
6、助和輔導，科任教師不僅要幫助他們制定輔導計劃，奮斗目標，還要在課堂提問、課下輔導時給他們創(chuàng)造機會，平時多肯定他們的進步，以增強他們不斷進取的信心。這樣，班主任與科任教師團結(jié)協(xié)作形成教育合力，優(yōu)化了班級管理，能有效促進學生的身心健康發(fā)展和智能的提高。四、有利于加強對學生綜合技能的培養(yǎng)。現(xiàn)代化班級建設(shè)要求班主任一專多能，班主任不僅要有扎實的教學功底和教育理論修養(yǎng)，而且還應具備多方面的能力，然而在實際工作中，一專多能并非易事，很多班主任整日忙與處理班級雜務，甚至沒有時間進一步去鉆研教材，更不用說“多能”了。在這種情況下，實行班級管理工作科任教師協(xié)作制，有利
7、于充分發(fā)揮科任教師的多項才能。如有的科任教師對繪畫、書法、唱歌、體育運動等有專長，在班級開展活動時可請他們?yōu)橹笇?。通過活動不僅發(fā)揮了他們的專長，也培養(yǎng)了學生的綜合能力。班級管理是一項系統(tǒng)工程，在以人為本的新一輪課程改革中，教師角色、教學方式等都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變?？迫谓處焻f(xié)作制迎合著課程改革的節(jié)拍，對學校、教師、學生的發(fā)展起到了不可估量的作用。3
