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《淺談班主任和任課教師的協(xié)作在班級(jí)管理中的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談班主任和任課教師的協(xié)作在班級(jí)管理中的作用趙小文蘭州市第五十七中學(xué)（730070）摘要：班主任應(yīng)該很好利用任課教師在班級(jí)管理方面所蘊(yùn)涵的巨大潛量，充分調(diào)動(dòng)起他們對(duì)班級(jí)管理的廣泛參與的積極性，形成教育合力。關(guān)鍵詞：協(xié)作溝通教育合力班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，每一位任課教師能否積極參與到班級(jí)的管理，能否積極配合班主任、齊心協(xié)力，形成教育的合力，這對(duì)于促進(jìn)班主任的班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)，有著很重要的作用。課堂中，學(xué)生聽(tīng)講的狀態(tài)，作業(yè)完成的情況，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，都能反映出學(xué)生一個(gè)階段的心理變化和學(xué)習(xí)上的波動(dòng)，而這一切，往往都會(huì)被任課教師第一時(shí)間覺(jué)察到和捕
2、捉到?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生在課堂中的種種表現(xiàn)，都在每一位任課教師掌握之中，而對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生的了解，任課教師甚至要多于班主任。一些任課教師既帶課，同時(shí)也擔(dān)任著班主任工作，不少是多年帶班的老班主任，在班級(jí)管理方面積累和總結(jié)了不少獨(dú)特有效的經(jīng)驗(yàn)和方法，在處理學(xué)生問(wèn)題也有好的經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。部分任課教師受學(xué)生喜歡和尊重的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一些班主任，尤其一些年輕教師，更受學(xué)生的喜歡，不少學(xué)生愿意在課后給他們傾訴心中的秘密，談自己的煩惱，談對(duì)班級(jí)的一些見(jiàn)解，談對(duì)班主任和一些任課教師的一些看法等等，正因?yàn)檫@樣，一些任課教師對(duì)學(xué)生思想方面的了解多于班主任
3、。那么，班主任如何才能很好地利用任課教師在班級(jí)管理方面所蘊(yùn)涵的巨大能量，充分調(diào)動(dòng)起他們?cè)诎嗉?jí)管理的廣泛參與的積極性，盡可能的讓每一位任課教師投入到班級(jí)的管理中來(lái)，通過(guò)十幾年的班主任工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)，與同仁們分享：一·勤于溝通和交流許多任課教師忙于教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)向班主任反映所任教的班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，這就需要作為班主任的我們，經(jīng)常勤于同任課教師溝通和交流，利用課余時(shí)間，主動(dòng)找每一位任課教師，認(rèn)真虛心聽(tīng)取他們反映的班級(jí)問(wèn)題，采納他們對(duì)班級(jí)管理的建議和意見(jiàn)，正確處理和協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾，以真誠(chéng)的態(tài)度，從他們那兒獲得更多學(xué)生
4、的信息，對(duì)班級(jí)中的問(wèn)題能及時(shí)去掌握，尤其在初三階段學(xué)生對(duì)班級(jí)管理中不科學(xué)的方式及時(shí)去調(diào)整、對(duì)工作中不合適的做法及時(shí)作出改變，把班級(jí)中一些問(wèn)題及時(shí)處理在萌芽狀態(tài)。二·發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神作為班主任，在工作中應(yīng)該同任課教師真誠(chéng)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，把每一位任課教師當(dāng)做班級(jí)管理的合作伙伴、有力助手，以多樣的方式調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們積極參與到班級(jí)管理中，如在每一次的班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)盡可能邀請(qǐng)任課教師來(lái)參加，讓他們?nèi)谶M(jìn)班級(jí)；班主任支持任課教師能自主地解決和處理好課堂中出現(xiàn)和發(fā)生的問(wèn)題和矛盾。而對(duì)于班級(jí)中那些學(xué)困生和德困生的轉(zhuǎn)化，則更要發(fā)揮每一個(gè)科任教師的教育潛能，形成一股
5、教育的合力，定期舉行班主任和任課教師的座談會(huì)，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的新問(wèn)題會(huì)診，各抒己見(jiàn)，制定有效的教育措施，讓每一位科任教師各顯其能，每人負(fù)責(zé)“幫扶”三至四名學(xué)生，從各方面幫助學(xué)生，和班主任一起，為班級(jí)中每一位學(xué)生的進(jìn)步而盡其所能。三·用關(guān)愛(ài)換來(lái)真情班主任以熱情積極的態(tài)度，在工作中盡可能為任課教師提供幫助、關(guān)心：課間見(jiàn)面時(shí)的一個(gè)微笑一句問(wèn)候，節(jié)日里一聲真誠(chéng)的祝愿，活動(dòng)中的緊密合作團(tuán)結(jié)協(xié)作，委屈時(shí)的一句貼心溫馨的安慰，挫折時(shí)的一句給力的鼓勵(lì)，困難時(shí)的鼎力幫助等，這些都會(huì)贏得任課教師的心，贏得他們對(duì)班主任工作的支持和對(duì)班級(jí)更多的關(guān)注與關(guān)心，贏得他們對(duì)班級(jí)主
6、人翁般的奉獻(xiàn)和付出！只有每一位任課教師自覺(jué)自愿的投入到班級(jí)的管理中來(lái)，在教育的合力之下，班級(jí)建設(shè)就一定能夠取得可喜的成績(jī)。三年來(lái)，正是在和任課教師的協(xié)作中，我所帶的班級(jí)中的在對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)、落后生的轉(zhuǎn)化和中層生的促進(jìn)，都取得了明顯的教育效果。趙小文，男，生于1974年12月14日，1997年7月畢業(yè)于蘭州師專音樂(lè)系，2004年在西北師大完成本科學(xué)習(xí)，現(xiàn)在蘭州市第五十七中學(xué)任教，中教一級(jí)，從事高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)，熱愛(ài)寫(xiě)作，發(fā)表過(guò)歌詞和詩(shī)歌，編寫(xiě)過(guò)校本教材《高中音樂(lè)課堂中歌詞的賞析與創(chuàng)作》。E-mail:1078317415@qq.com電話：15
7、193169836如何在集體活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)德困生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化趙小文蘭州市第五十七中學(xué)730070摘要德困生和學(xué)困生轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理中的重要工作的，而如何在班級(jí)集體活動(dòng)中去轉(zhuǎn)化他們，則是班主任的工作重點(diǎn)。關(guān)鍵詞德困生學(xué)困生轉(zhuǎn)化我校地處郊區(qū)，校園周邊中學(xué)有好幾所，考入我們學(xué)校的大部分是沒(méi)有被其他學(xué)校錄取的、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較差的學(xué)生。作為起始班，對(duì)這些德困生和學(xué)困生的教育管理是每個(gè)班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作則是班級(jí)管理中的一個(gè)常抓不懈的重點(diǎn)。我所帶的班級(jí)學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，大部分學(xué)生來(lái)自周邊農(nóng)村和外來(lái)打工、做生意的家庭子女，學(xué)生整體素質(zhì)較差，
8、學(xué)困生和德困生比例大。學(xué)困生的表現(xiàn)不盡相同：上課聽(tīng)講不專心、作業(yè)上交不積極、抄作業(yè)應(yīng)付老師、各科成績(jī)不及格等等；而德困生表現(xiàn)也各有特點(diǎn)：天天遲到的、上
