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《淺談培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)長安上角小學(xué)陳忠現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，教學(xué)活動的本質(zhì)特征是學(xué)生在教師組織指導(dǎo)下對知識經(jīng)驗(yàn)和文化成果的一種特殊認(rèn)識活動。又是學(xué)習(xí)主體自主學(xué)習(xí)改造主觀，發(fā)展個性的實(shí)踐活動。而語文學(xué)習(xí)則是發(fā)展學(xué)生個性的重要途徑，使學(xué)生在教師營造的輕松、愉快、自然的文化氛圍環(huán)境中得到培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的個性學(xué)習(xí)呢？一、在課堂上實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)１、問題設(shè)計要開放在課文問題設(shè)計上，應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)"答案唯一性"的限定性問題，多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個性思考的開放性問題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個性提供廣闊的時空。如教學(xué)《只有一個地球》這一課時，教師問："讀了這篇課文后，你想說些什
2、么？"這是個富有彈性的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識和課堂上的學(xué)習(xí)，可從不同層次、不同角度作出回答。有的緊密聯(lián)系課文覺得地球是一個十分美麗的家園，只有地球是人類居住的地方；有的則結(jié)合平日所見所聞，提出現(xiàn)在有的國家為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，大肆破壞地球的生態(tài)環(huán)境。應(yīng)該讓人們在思想上認(rèn)識地球，保護(hù)地球。開放性問題情境的設(shè)置，猶如一方強(qiáng)勁的催化劑，有力地催生著個性的種子破土而出，茁壯成長。２、自讀反思要強(qiáng)調(diào)4學(xué)習(xí)過程的自我把握、反思和調(diào)控，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的"學(xué)習(xí)期待"強(qiáng)化"自讀反思"。在自我反思、自我調(diào)控中，不斷修正自己的錯誤
3、，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。一般地說，實(shí)現(xiàn)反思和調(diào)控有三個途徑：一是學(xué)生個體單獨(dú)完成，即自我思考，我的理解最正確嗎？還有沒有不同的見解或更有說服力的答案？能不能換個角度或方法想想、做做？等等。以此調(diào)整深化學(xué)習(xí)活動。二是學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)在理解思維、方法等方面的獨(dú)特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得調(diào)整思路、修正認(rèn)識、改進(jìn)方法的啟示，達(dá)到集思廣益、相互啟發(fā)、加深對課文內(nèi)容的理解的目的。三是教師的點(diǎn)拔和調(diào)節(jié)。如教學(xué)《桂林山水》，我讓學(xué)生讀完課文思考，桂林山水有什么特點(diǎn)？你去過哪兒使你有難忘的景色？最后讓學(xué)生按課文中描寫山水的寫法，把它寫下來。這樣的啟發(fā)，讓學(xué)生自覺地對自己的閱
4、讀過程進(jìn)行梳理和反思，使學(xué)生對課文的理解，在自我把握、反思和調(diào)控中，逐漸深入，逐步全面。１、自主實(shí)踐要落實(shí)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)生理解了課文的思想內(nèi)容，感悟了課文的語言形式后，教師應(yīng)及時地讓學(xué)生把知識運(yùn)用到自己喜歡的實(shí)踐方式中去，從而促進(jìn)語言材料的內(nèi)化，使情感得到升華。這種實(shí)踐可以是聽、說、讀、寫，也可以是演、畫、唱、跳。教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實(shí)踐氛圍，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，盡情舒展生命活力。如教學(xué)完《世紀(jì)寶鼎》后，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生扮演贈寶儀式。在演、說的過程中學(xué)生充分發(fā)揮展示了自己的個性。２、教學(xué)方法要靈活4在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生真正成為
5、課堂的主人，張揚(yáng)他們的個性，采用多種靈活的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。如：在拼音教學(xué)期間，我們將抽象的復(fù)韻母發(fā)音方法以動畫的形式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會、練習(xí)，很快掌握發(fā)音的要領(lǐng)。又如：教學(xué)《凡卡》一課為了讓學(xué)生深刻體會凡卡的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗，我抓住課文結(jié)尾讓學(xué)生爭議：爺爺如果接到凡卡的信，會不會來拉他回去呢？有的說會，因?yàn)榉部ㄊ撬ㄒ坏挠H人，怎么舍得讓他過這樣悲慘的生活呢？有的說不會，因?yàn)樵谕粋€社會里，爺爺?shù)纳钜彩且粯拥?。通過交流，讓學(xué)生將自己的想法表演出來，讓學(xué)生有了發(fā)揮想象的時間，極大地激發(fā)了學(xué)生合作、探索的興趣。二、在課堂外培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)百聞不如一見，沒有什么比親手
6、摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，更能真切地獲得感受了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："建設(shè)開放而有活力的語文課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。"先進(jìn)入文本，再跳出文本，走向生活，是小學(xué)語文教學(xué)改革努力的方向，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)個性化的有效途徑。如在學(xué)習(xí)實(shí)踐與活動《社會調(diào)查》，讓學(xué)生選取內(nèi)容后到工廠、商店、單位等地方去調(diào)查內(nèi)容；再如：學(xué)習(xí)《夕照》時，鼓勵學(xué)生走出家門去觀察大自然的變化--通過各種活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會，走進(jìn)大自然，使他們的語文學(xué)習(xí)與社會、自然緊密聯(lián)系，并能通過自己的感官得到真實(shí)的感受，發(fā)表自己的見解。三、在作業(yè)中實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)1．械性練習(xí)為研究性作業(yè)4機(jī)械性練習(xí)可以加強(qiáng)
7、陳述性知識的記憶，解決知識的貯存問題，但它容易使學(xué)生掌握的知識成為死的、惰性的知識，難以靈活應(yīng)用。以獲取信息為目的的作業(yè)設(shè)計，以課本為中心又不局限于教材，強(qiáng)調(diào)以解決生活實(shí)際問題的作業(yè)來取代虛擬情景問題的解決，可以促使作業(yè)功能從識記為主向理解運(yùn)用發(fā)展，從而使學(xué)生掌握可以靈活應(yīng)用的知識。2、變消遣性活動為尋找信息源活動收看電視節(jié)目，參加社會活動、體驗(yàn)實(shí)踐生活、閱讀課外書籍是學(xué)生生活不可缺少的組成部分。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時要考慮，將學(xué)生的整個生活變成語文學(xué)習(xí)的場所，變消遣性活動為充分利用各種渠道
