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《淺談學(xué)生個性化閱讀能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談學(xué)生個性化閱讀能力的培養(yǎng)陜丙南鄭縣漢山鎮(zhèn)初級中學(xué)查文明《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睆慕鼛啄曛锌荚嚲韥砜矗喿x分為四大板塊：現(xiàn)代文閱讀兩大塊（散文、小說或說明文），文言文和古詩詞兩大塊。學(xué)生答卷時(shí)失分很多，就其原因主要是缺少個性化能力。由此，在當(dāng)前新形勢下，個性化閱讀能力培養(yǎng)已成為一個時(shí)代的課題，吸引著我們向這一領(lǐng)域深入探究、大膽實(shí)踐。如何培養(yǎng)初中牛.語文個性化閱讀能力？一、課內(nèi)引導(dǎo)培養(yǎng)，課外拓展延伸，是個性化閱讀能力的培養(yǎng)的重要途徑我在平常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生談到語文難學(xué)，我詢問了原因,他們紛紛表
2、示：平時(shí)拼命苦讀教科書，結(jié)果總是無功而返。宄其原因就是課外閱讀缺乏。其實(shí)語文學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該包括兩個方面，即除了課內(nèi)還有課外。從內(nèi)容上來說，“課內(nèi)”是個性化閱讀能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)；“課外閱讀”是個性化閱讀能力培養(yǎng)的有益拓展、延伸。從形式上來說，課內(nèi)的指導(dǎo)是為了課外的不指導(dǎo)，我們就是要通過課堂閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成與方法引導(dǎo)，逐步建構(gòu)學(xué)生的個性化閱讀能力，從而達(dá)到能自主有效地進(jìn)行課外個性化閱讀的目標(biāo)，正可謂“功在課內(nèi)，效在課外”。在閱讀教學(xué)中，與眾不同的個性化閱讀教學(xué),要求立足課內(nèi)，放眼課外。課內(nèi)學(xué)方法，課外練功夫，課內(nèi)折射課外，課外延伸課內(nèi)，真正做到以培養(yǎng)興趣
3、為先導(dǎo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，注重方法、技巧的傳授，將知識內(nèi)化為能力。“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳祌，發(fā)展個性”。個性化的閱讀能力培養(yǎng)必須要有輕松幽默的一面。善于捕捉學(xué)生課外生活中感受和關(guān)切的東丙，充分引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個性的理解，從而創(chuàng)造“其樂融融”的課堂氣氛。劉岡正先生說：“教室的四壁不應(yīng)是水泥的隔離層，應(yīng)是多孔的海綿，透過多種孔道使教學(xué)和學(xué)生的生活息息相通?！痹谏鐣袑W(xué)習(xí)語文，在實(shí)踐中運(yùn)用能力。課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，縮短了教材與學(xué)生的心理距離，增強(qiáng)了課文的吋代感,滿足了學(xué)生了解社會的渴望，同吋也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。二、激發(fā)學(xué)生的興趣
4、愛好是個性化閱讀能力的培養(yǎng)的重要方法學(xué)生個性化閱讀的積極性很人程度上取決于學(xué)＞」的直接感受。有興趣吋就愛學(xué),沒有興趣時(shí)就厭學(xué)，完全失去興趣時(shí),他們就會棄而不學(xué)。興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。個性化閱讀教學(xué)的開展就是要從點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心入手，培養(yǎng)學(xué)生廣泛、積極、健康向上的興趣愛好。當(dāng)閱讀興趣達(dá)到一定程度，也便會演化為一種熱情。濃厚持久的學(xué)4興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題、在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在個性化閱讀教學(xué)中要注意設(shè)疑凝思，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》的吋候，我首先引用故事，提出菲利普夫婦為什么盼于勒，見了于勒又
5、要躲于勒呢？懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來。好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了。當(dāng)學(xué)生以充足的熱情投入到閱讀中來吋，他們的個性心理特征也便會隨時(shí)被激活，并會以一種獨(dú)特的形式展示出來。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先就要創(chuàng)造條件讓學(xué)生體會成功的喜悅。在課堂上創(chuàng)造?-種師生共同研宄，學(xué)生心情愉悅的學(xué)氣氛也很重要。把發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣和思想教育結(jié)合起來才能達(dá)到寓教于樂的0的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種濃厚的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的閱讀條件，搭建?一些展示自我閱讀成果和交流溝通的平臺,并iL在對學(xué)生的評價(jià)中學(xué)會賞識與鼓勵，不斷給學(xué)生以成就感，從而真正使他們感受到閱讀的快樂與自信
6、。三、教師角色的準(zhǔn)確界定與要求是個性化閱讀能力培養(yǎng)的重要保證在個性化閱讀教學(xué)活動中，每個學(xué)生都是“待挖掘的金子”，那我們的職責(zé)就不再是“灌輸”而是努力激發(fā)他們的潛能，讓每顆金子都閃光，這意味著教師的角色是學(xué)生個性化學(xué)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。為此我們教師應(yīng)該從教法轉(zhuǎn)到學(xué)法上來，時(shí)刻為學(xué)生的個性化閱讀創(chuàng)造機(jī)會和條件。只奮這樣才能真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的“權(quán)威”角色意識，走近學(xué)生，尊重學(xué)生，在學(xué)生間搭建起一個共同交流探討的平臺，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力不會因?yàn)橥饨绲囊蛩囟艿綁褐啤Ｔ趥€性化閱讀教學(xué)活動中，我們應(yīng)樹立師生平等、尊重個性的教
7、育觀，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的個體自信的心理品質(zhì)，對學(xué)生中出現(xiàn)的一些異議甚至是錯誤的觀點(diǎn)，要采取熱愛、寬容的態(tài)度而不是一味地板著面孔訓(xùn)斥式的強(qiáng)迫其改變原有的觀點(diǎn)，要通過循循善誘和集體幫教的方法來逐步地解決，甚至是報(bào)之以微笑也會收到意想不到的效果。由此，在個性化閱讀教學(xué)中，我們對教師要有更高的要求：首先，教師要有自我的高度，即站在一個人格、學(xué)識、教藝、價(jià)值觀、審美觀、教學(xué)理念等的高起點(diǎn)上；其次，教師要具備敏銳的洞察力、思辨力以及較強(qiáng)的交流溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力等；再次，教師要具備極強(qiáng)的責(zé)任意識、進(jìn)取意識、創(chuàng)新意識等。在個性化閱讀教學(xué)活動中，我們在設(shè)計(jì)問題情
8、境吋要講究一定的藝術(shù)性，
