乘著歌聲的翅膀教學設計

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1、【課題】：四年級第二學期第三單元“甜美的夢幻”2014浦東新區(qū)音樂骨干教師教學展示活動【教材版本】：選自上海音樂出版社出版的九年義務教育小學教材【執(zhí)教者】：北蔡鎮(zhèn)中心小學曹忠【教學內容】：欣賞童聲合唱《乘著歌聲的翅膀》【教學任務分析】1、教材簡析這節(jié)課是選自上海音樂出版社四年級第二學期第三單元。主要教學內容是欣賞童聲合唱《乘著歌聲的翅膀》。藝術歌曲《乘著歌聲的翅膀》，門德爾松創(chuàng)作于1834年的作品，這首歌的歌詞是海涅的一首抒情詩。歌曲是6/8拍弱起節(jié)奏，以童聲合唱作為歌曲的表現(xiàn)形式。全曲以清暢的旋律和由分解和弦構成的柔美

2、的伴奏，描繪了一幅溫馨而富有浪漫主義色彩的圖景--乘著歌聲的翅膀，跟親愛的人一起前往恒河岸旁，飽享愛的歡悅、憧憬幸福的夢。2、學情分析四年級學生已經(jīng)學過了6/8的節(jié)拍，也已經(jīng)對于人聲和聲樂曲目的分類有了解，但是學生對于歐洲十九世紀作曲家的藝術歌曲作品了解不夠，所以本課的學習可以幫助學生在音樂欣賞中積累作品，豐富形式，拓展視野?！窘虒W目標】1．通過歌曲《乘著歌聲的翅膀》的欣賞，感受與親人相處時溫馨而富有浪漫的情感。2．進一步感知6/8拍的韻律特點。感受旋律清新舒暢、優(yōu)美抒情的特點。簡單了解德國詩人海涅和作曲家門德爾松。3．

3、通過聆聽、演唱、律動表演等形式感受作品童聲合唱的優(yōu)美和諧的和聲美?！窘虒W重、難點】1．教學重點：欣賞童聲合唱《乘著歌聲的翅膀》，想象歌曲描繪的溫馨浪漫的景象。2．教學難點：感受歌曲6/8拍的節(jié)拍韻律特點，學會在各種音樂活動中，熟練地演唱歌曲前四小節(jié)的歌詞?！窘虒W過程】一、導入新課1、教師提問：你知道德國嗎？你知道印度嗎？你知道一個沒去過印度的德國詩人在詩中是如何通過瑰麗的想象來描寫印度恒河邊的美景的嗎？請聽老師給大家朗誦一首德國詩人海涅的詩歌《乘著歌聲的翅膀》2、教師在歌曲的音樂作為背景音樂的同時朗誦詩歌。本環(huán)節(jié)為本課的

4、導入部分，希望通過教師的設問激發(fā)學生的學習興趣，并且讓學生以背景音樂的形式初步感受歌曲的旋律。3、簡介海涅和門德爾松【海涅】（1797－1856）是歌德之后德國最重要的詩人。他的早期創(chuàng)作主要是抒情詩《歌集》,作曲家們?yōu)楹Ｄ脑娮V寫了三千多首曲子，而為歌德的詩只譜寫了一千七百首。到一八八七年為止，用海涅的詩譜成的獨唱歌曲即達二千五百首之多。由此可見，海涅的詩歌是何等膾炙人口，雅俗共賞?！鹃T德爾松】（1809－1847），德國猶太裔作曲家。為德國浪漫樂派最具代表性的人物之一，被譽為浪漫主義杰出的“抒情風景畫大師”，作品以精美

5、、優(yōu)雅、華麗著稱。4、導入歌曲：在海涅被譜成曲的這么多的歌曲中，由門德爾松根據(jù)海涅的詩歌《乘著歌聲的翅膀》創(chuàng)作的同名歌曲是最為成功和出色的，也是傳唱度最廣的一首。二、欣賞作品（一）初步感受歌曲1、帶著以下問題，初聽童聲合唱《乘著歌聲的翅膀》。a、作品的情緒是怎樣的？b、作品的速度是怎樣的？c、作品的節(jié)拍是怎樣的？2、一邊交流一邊完成選擇題作品的情緒是的A清新舒暢B激越昂揚作品的速度是的A稍快的B稍慢的作品的節(jié)拍是的A3/4B6/8區(qū)分3/4拍于6/8拍對于四年級的學生而言有一定難度，好在學生在本單元剛剛學完一首6/8的歌

6、曲《愉快的夢》，這對于學生在區(qū)分6/8拍的節(jié)拍上有一定幫助。3、討論歌曲描繪的情景是怎樣的？為什么要以《乘著歌聲的翅膀》為題？學生討論交流。教師小結：海涅其實并沒有去過印度的恒河，詩中描寫畫面只是來自海涅的想象，他想象中古老東方的印度一定是一個浪漫美好而又充滿神秘色彩的地方。由于德國與印度巨大的地理差距，又囿于當時的交通限制，詩人無法親身到實地去感受，有著浪漫又瑰麗想象的詩人就只能乘著歌聲的翅膀去神游一番了。（二）再聽歌曲，感受6/8的節(jié)拍特點歌曲共有三段歌詞，分別用拍節(jié)拍、前后交替步、左右移動重心的方式，在歌曲欣賞時進

7、行律動，在律動的過程中用身體去感受6/8的節(jié)拍特點。調動學生的手、腳和身體等感官去體驗感受樂曲和節(jié)拍，比單獨靜聽效果會更直觀，學生的記憶也會更深刻。（三）演唱歌曲的前四小節(jié)旋律1、視唱歌曲的前四小節(jié)旋律，感受旋律的美。2、在教師的幫助下進行兩聲部的視唱，感受歌曲的和聲美。3、復習聲樂的形式：齊唱、合唱、獨唱、以及合唱中一種比較特殊的形式叫做輪唱由于本課是欣賞課，但是欣賞的內容又是童聲合唱，因此在安排學生演唱的時間與篇幅上要適當。既要讓通過演唱，讓學生初步熟悉歌曲的旋律，又不宜唱得太多，把欣賞課變成歌唱教學。（四）綜合表演

8、1、根據(jù)學生的特長，把學生分成舞蹈、歌唱、小打擊樂三組2、學生分組練習，教師巡回指導3、集體展示4、學生交流評價，教師小結在練習中，教師要給學生充分的時間，展開想象參與創(chuàng)作，不求完美，鼓勵學生將所學的音樂知識和技能運用到表演中去。三、下課，學生在《乘著歌聲的翅膀》的音樂聲中下課出教室。