小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究作者：張曉紅單位：舒蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研主題：小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的研究主題提出的背景：新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的指導(dǎo)思想，基本理念中也提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。另外根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)：兒童的認(rèn)識是在活動中發(fā)生的，是在積極思維中學(xué)習(xí)知識的，他們以形象思維為主，邏輯思維能力相對較弱，要解決好數(shù)學(xué)知識比較抽象而學(xué)生抽象思維能力較低的矛盾，主要途徑就是要加強(qiáng)學(xué)生動手操作活

2、動。事實(shí)上，學(xué)生也只有通過自己的實(shí)踐、比較、思索才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我班學(xué)生整體來看聰明活潑，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中，表現(xiàn)出學(xué)生缺乏空間觀念，“空間想象”的知識成為他們學(xué)習(xí)中較薄弱的環(huán)節(jié)。例如：學(xué)習(xí)圖形的周長與面積時(shí)的學(xué)習(xí)效果就是不盡人意。有一些聰明的同學(xué)對于長方形、正方形的周長和面積公式還能混淆，做題時(shí)經(jīng)常出錯。所以在空間與圖形教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和空間想象能力就顯得尤為重要。為此，我把教研主題定為“小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的研究”。希望通過這次研究能

3、達(dá)到充分地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性的目的。主題的闡述：（是什么）“動手實(shí)踐”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師從學(xué)生已有的知識背景和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，并積極地進(jìn)行動手實(shí)踐，以幫助他們親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程，同時(shí)在掌握數(shù)學(xué)知識的過程中，促使學(xué)生的綜合能力得到提高。簡而言之，其主旨就在于它是讓學(xué)生在動手實(shí)踐中去“做”數(shù)學(xué)，而不是看數(shù)學(xué)、聽數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)。我的實(shí)踐：（怎么做）在教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的動手

4、實(shí)踐能力，必須有動手做的過程。為此，我在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中，不錯過每個(gè)可以讓學(xué)生動手的機(jī)會，給學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生采用“量一量、剪一剪、拼一拼、折一折、畫一畫、算一算、做一做”等多種操作方法，充分地培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，從而使學(xué)生的空間觀念得到培養(yǎng)。針對我的研究主題，以《三角形的內(nèi)角和》一課為例，向大家闡述一下我的教研實(shí)踐過程。說教材1、教材分析《三角形內(nèi)角和》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第五單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《三角形的特性》以及《三角形三邊關(guān)系》、《三角形的分類》之后進(jìn)行的。三角形的內(nèi)角和是

5、三角形的一個(gè)重要特征，也是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此，學(xué)習(xí)掌握三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律具有重要意義。2、教學(xué)目標(biāo)（1）通過小組合作，運(yùn)用直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°。能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單問題。（2）經(jīng)歷親自動手實(shí)踐、探索三角形內(nèi)角和的過程，體會運(yùn)用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，提高動手操作能力和數(shù)學(xué)思考能力。（3）使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實(shí)踐能力，感受“數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活”的理念。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)【

6、教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180°”這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用全過程。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件，任意三角形、長方形、正方形、剪刀、紙、三角板、量角器等。說教法、學(xué)法本課我的教學(xué)思路是“激趣設(shè)疑——動手操作（猜想、驗(yàn)證）——運(yùn)用新知——延伸拓展”，啟發(fā)和引導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)過程。通過教師引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“猜測—探究—驗(yàn)證—結(jié)論”的操作方法，進(jìn)行動手實(shí)踐、合作探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索能力和空間想象能力。說設(shè)計(jì)思路一、激趣設(shè)疑，引入新知創(chuàng)設(shè)故事情境，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑

7、問走進(jìn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和探索中。二、動手操作，探究新知在本節(jié)課中，為了讓學(xué)生通過動手操作體驗(yàn)知識的形成過程，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)操作環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生利用手中的三角尺計(jì)算出特殊的直角三角形的內(nèi)角和是180度。然后，讓學(xué)生采用自己喜歡的方法探究一般三角形內(nèi)角和。學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）用量角器測量后再計(jì)算的方法，或直接計(jì)算等邊三角形的內(nèi)角和。（2）把三角形的三個(gè)角撕成三塊來拼一拼。（3）收集幾個(gè)相同的三角形，分別編號，然后把這些角拼合在一起。（4）折一折：把一個(gè)三角形成功地折成一個(gè)漂亮的信封，三個(gè)角的和就是一個(gè)平角。（5）先假設(shè)，后進(jìn)行計(jì)算、

8、測量。（6）利用正方形或長方形的內(nèi)角和360來驗(yàn)證。通過小組內(nèi)討論，合作學(xué)習(xí)，來驗(yàn)證所有的三角形的內(nèi)角和都是180°。這樣在探究過程中，學(xué)生在不斷的動手操作、動腦思考以及小組的團(tuán)結(jié)合作中發(fā)現(xiàn)問題，從而使原來