小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究浙江松陽縣四都鄉(xiāng)中心小學(xué)（３２３４９９）　吳松旺［摘　要］數(shù)學(xué)是一門“于生活又運(yùn)用于生活”的學(xué)科。因此，教學(xué)中必須提高數(shù)學(xué)與生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，以期更好更快地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)程。［關(guān)鍵詞］教學(xué)生活化必要性實(shí)踐途徑［中圖分類號(hào)］　G623.5　　［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A　?。郏荨?007-9068（201５）02-064新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。因此，教師只有在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中做到“從生活來”，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中才可以實(shí)現(xiàn)“到生活中去”，從

2、而更好地在生活中發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，教學(xué)大多受限于教師和書本，與學(xué)生的生活有較大差距，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生依賴性強(qiáng)、缺乏創(chuàng)造性。因此，要做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，就必須提高數(shù)學(xué)教學(xué)與生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系程度，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，更好更快地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)程。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在現(xiàn)今高速發(fā)展的社會(huì)中，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的標(biāo)志之一。提高一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新水平就是在人才培養(yǎng)中注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)意義上

3、的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教授的大多是知識(shí)內(nèi)容，而對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)不夠重視，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是不利的。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：１．教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。不再按部就班地照著教材進(jìn)行授課，而是將生活實(shí)踐中學(xué)生熟悉的、經(jīng)常見到的常識(shí)與教材做一個(gè)創(chuàng)新性的結(jié)合。這樣在進(jìn)行授課時(shí)學(xué)生會(huì)興趣大增，從而做到寓學(xué)于樂，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性；同時(shí)學(xué)生會(huì)被教師這種創(chuàng)新的示范所影響，久而久之，逐漸形成了創(chuàng)新意識(shí)。２．教學(xué)方式方法多樣化。傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)一般是老師教授，學(xué)生接受，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中。而生活化的數(shù)學(xué)課堂不再是單

4、一化的教學(xué)模式，而是師生互動(dòng)、課堂氛圍輕松的教學(xué)模式。比如，在生活化的教學(xué)課堂上，教師不是單純地提出問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，而是主動(dòng)讓學(xué)生提出生活中發(fā)現(xiàn)的問題并積極與老師、同學(xué)探討，并在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合問題實(shí)際情況進(jìn)行解答。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的好奇心，還能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而促進(jìn)邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（二）有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣人們常說興趣是最好的老師，只有對(duì)一件事情有了興趣才有持之以恒做這件事的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果缺乏興趣，數(shù)學(xué)就會(huì)被簡(jiǎn)單看作是的公式、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的代表，而這門課也變成了枯燥無味沒有實(shí)際意義的課。

5、更嚴(yán)重的會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是非常必要的。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，教師將生活化的內(nèi)容引入課堂會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇心，同時(shí)由于教授內(nèi)容于生活，會(huì)消除學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的陌生感。還有就是生活化的教學(xué)課堂是師生融洽相處、互相學(xué)習(xí)的課堂，在這樣互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生更加放松，思維也更加發(fā)散，在這樣寓教于樂的學(xué)習(xí)模式中更加有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活有幫助感到非常自豪，刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中

6、存在的問題，進(jìn)而形成一個(gè)學(xué)習(xí)與生活的良性循環(huán)機(jī)制。（三）符合新課程改革要求為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，基本的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，制定了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合新課程改革中對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活的要求。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑（一）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式教師的教學(xué)方式是決定一節(jié)數(shù)學(xué)課成功與否的關(guān)鍵性因素。為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和基本的數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，教師可以做以下幾點(diǎn)：首先，教師對(duì)于基本的教材要結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行創(chuàng)新性的講解，這樣往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，也可以更好地鍛煉學(xué)

7、生在生活中的觀察能力；其次，了解學(xué)生的生活環(huán)境，更好地將教學(xué)與生活相結(jié)合。心理學(xué)家分析得出這樣一個(gè)結(jié)論：人們一般比較容易吸收與實(shí)際生活相近的知識(shí)。由于小學(xué)生的活動(dòng)環(huán)境相對(duì)較為固定，因此在對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新性修改時(shí)可以有機(jī)結(jié)合切實(shí)的生活實(shí)踐，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)對(duì)解決生活問題是有用的。第三，在教學(xué)過程中可以將生活案例引入到課堂中。比如，在對(duì)小學(xué)生教授１到１０以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，可以讓小朋友通過記住爸媽號(hào)碼的方式進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)。（二）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境生活化的教學(xué)環(huán)境更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，可以使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，這樣對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散是十分有利的。而且從實(shí)際生活到數(shù)

8、學(xué)知識(shí)的過度使學(xué)生更加容易理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在講解圓的特點(diǎn)時(shí)可以以盤子為例進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以把抽象的圖形生動(dòng)化，更加有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，