教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑小學(xué)國培師院樊厚義

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1、教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑Think?WhatisTeacherDevelopment?Howdoyouunderstandteacherdevelopment?Whatdoyouthinkisthemostimportantthingifyouwanttobeasuccessfulteacher?Haveyoueverconsideredtoplanyourfuturedevelopment?Whatisyourcleargoalofyourteachercareer?我的從教歷程1982年7月畢業(yè)于遵義師專（現(xiàn)遵義師范學(xué)院）1982.7----1984.8湄潭一中任教1984.

2、8----1986.7貴州省教育學(xué)院學(xué)習(xí)。1987年報考北師大比較教育研究生并通過面試，遺憾未能上學(xué)1987年破格評中教一級1991年評為全省優(yōu)秀教師1993年破格評為中學(xué)高級教師1994年7月調(diào)入遵義四中任教，擔(dān)任班主任、英語教學(xué)工作1995年起一直擔(dān)任遵義市高評委1998----2000年擔(dān)任遵義四中英語教研組組長1999年被評為全國優(yōu)秀外語教師1998年7月----2001年7月西南大學(xué)教育管理學(xué)院攻讀教育管理專業(yè)教育碩士，同時參加國家級骨干教師培訓(xùn)2001年再次評為貴州省優(yōu)秀教師2001年起遵義市教育學(xué)會中小學(xué)外語教學(xué)研究會會長、貴州省中小學(xué)外語教學(xué)研究會副會長2001

3、年2000年競爭上崗擔(dān)任遵義四中教學(xué)科研處主任2002年3月—2002年8月留學(xué)英國布萊頓大學(xué)攻讀英語語言教學(xué)法。2002年10月—2012年12月?lián)巫窳x四中副校長。2003年評為中學(xué)英語特級教師。2010年獲遵義市人民政府表彰的高中教育教學(xué)質(zhì)量管理工作獎，同年2010年獲遵義市人民政府表彰的普通高中教育教學(xué)質(zhì)量個人獎（英語學(xué)科），2013年再次或高中教育教學(xué)質(zhì)量獎（英語學(xué)科）2013年評為正高級教師，15851第二層次人才2013年1月至今遵義市教育科學(xué)研究院工作。遵義師范學(xué)院客座教授、西南大學(xué)外語學(xué)院免試生校外碩士導(dǎo)師在全國各種公開刊物發(fā)表論文20多篇，參與省內(nèi)多項課題研

4、究，2003年申報全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《長征文化校本課程網(wǎng)絡(luò)資源的研究、開發(fā)與利用》獲通過并順利結(jié)題，并獲省首屆教育教學(xué)成果二等獎，所撰寫的論文《高中英語學(xué)習(xí)成就動機激發(fā)策略構(gòu)建獲》獲省科研成果二等獎。所輔導(dǎo)學(xué)生在全國中學(xué)生英語能力競賽中有30多人次獲獎。在教學(xué)方面主張“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法的培養(yǎng)，在學(xué)生管理方面主張“養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，細化管理重方法”的德育教育管理理念，主張教育要為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。主要研究方向為英語語言教學(xué)法以及班主任與德育管理。DeepprofessionalfoundationLuckyDiligentPerseveranceClear

5、goalTosumup:教學(xué)生涯規(guī)劃專業(yè)成長之路課堂教學(xué)管理與教育教學(xué)藝術(shù)與大家探討幾個話題：一.目標明確諸事預(yù)則立，不預(yù)則廢！哈佛商學(xué)院對學(xué)生的調(diào)查：3%的人：有長遠而清晰的奮斗目標。25年后，他們成為了社會精英、行業(yè)領(lǐng)袖、政界要人；7%—10%的人：有短期清晰的奮斗目標。25年后，他們成為社會的中堅階層、律師或教授；不到60%的人：目標不甚清晰。25年后，他們都是普通的職員；不到30%的人：他們沒有任何目標。25年后，他們成為臨時打工者，少數(shù)靠社會救濟生活；專業(yè)知識的層度(語音,語法,詞匯)教材正確的教學(xué)方法對說英語國家文化的了解對課程標準精神的領(lǐng)會跨學(xué)科文化的了解(知識面

6、)人文精神和科學(xué)精神(人品)具備一定的心理學(xué)和教育學(xué)具備一個英語教師應(yīng)有的素養(yǎng):小學(xué)英語教師應(yīng)該具備的素質(zhì)一、英語專業(yè)知識英語專業(yè)知識一般指英語語言、文學(xué)、文化方面的內(nèi)容，準確而流利的英語語音語調(diào)，一定的貼近兒童生活的詞匯量，牢固的語法修辭及文體方面的知識以及本國與英語國家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、社會制度、政治結(jié)構(gòu)、價值觀念等領(lǐng)域的文化知識。語言基礎(chǔ)知識包括英語語音、詞匯、語法、功能、話題、文化修養(yǎng)幾方面。二、理論素養(yǎng).1．外語學(xué)習(xí)理論。母語與第二語言習(xí)得理論、英語測試、英語教育史、英語教學(xué)法等對小學(xué)英語教師來說也是非常必要的。外語教師還必須具備一定的外語教學(xué)法知識。2

7、．教育心理學(xué)知識。3．課程理論知識。了解課程方面知識是未來小學(xué)英語教師必備的素養(yǎng)。教學(xué)知識來源的幾個方面學(xué)生時代的經(jīng)歷大學(xué)教師教育的課程學(xué)習(xí)同行的交流期刊報紙實踐反思從自己教師學(xué)習(xí)醫(yī)生的真功夫在病床，教師的真功夫在課堂?！ㄋ辜{，1989年教師成長=實踐+反思反思性實踐是教師專業(yè)發(fā)展的最重要途徑二.教師成長“如果不進行批判和反思，就會總是認為事情的對與錯、是與非應(yīng)該按專家說的算。于是，我們就永遠只能從別人那里明白做任何事的意義，于是任何時候的教學(xué)都是在實現(xiàn)別人的思想。”——[美]布魯克菲德