資源描述：
《北師大版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)三單元教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、三單元教案一、教學(xué)內(nèi)容組成： 本單元的主題是“花”，編者從寫花、種花、贊花、以花喻人等幾個(gè)角度選編課文，并按照這幾種思路指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。本單元由三首古詩(shī)、一篇散文詩(shī)、二篇記敘文和一個(gè)語(yǔ)文天地組成。三首古詩(shī)分別是：杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》、葉少翁的《游園不值》、阮元的《吳興雜詩(shī)》。散文詩(shī)是《花之詠》。二篇記敘文分別是：《種一片太陽(yáng)花》和《朱德與蘭花》。這些課文都傳達(dá)出生生不息的活力，體現(xiàn)作者對(duì)美、對(duì)光明的追求。語(yǔ)文天地還安排有“日積月累”、“暢所欲言”、“初顯身手”、“筆下生花”等練習(xí)。二、內(nèi)容分析與教學(xué)
2、建議（一）古詩(shī) 《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅百花盛開，黃鶯在枝頭鳴叫，蝴蝶在花間飛舞的春景圖，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情。《游園不值》寫作者想游園看花卻進(jìn)不了門，本來(lái)是一件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏想象滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉(zhuǎn)為欣慰。《吳興雜詩(shī)》描繪了江南的田園風(fēng)光。三單元教案一、教學(xué)內(nèi)容組成： 本單元的主題是“花”，編者從寫花、種花、贊花、以花喻人等幾個(gè)角度選編課文，并按照這幾種思路指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。本單元由三首古詩(shī)、一篇散文詩(shī)、二篇記敘文和一個(gè)語(yǔ)文天地組成。三首古詩(shī)分別是：杜甫的
3、《江畔獨(dú)步尋花》、葉少翁的《游園不值》、阮元的《吳興雜詩(shī)》。散文詩(shī)是《花之詠》。二篇記敘文分別是：《種一片太陽(yáng)花》和《朱德與蘭花》。這些課文都傳達(dá)出生生不息的活力，體現(xiàn)作者對(duì)美、對(duì)光明的追求。語(yǔ)文天地還安排有“日積月累”、“暢所欲言”、“初顯身手”、“筆下生花”等練習(xí)。二、內(nèi)容分析與教學(xué)建議（一）古詩(shī) 《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅百花盛開，黃鶯在枝頭鳴叫，蝴蝶在花間飛舞的春景圖，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情。《游園不值》寫作者想游園看花卻進(jìn)不了門，本來(lái)是一件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏想象滿園的春色，感
4、受到春天的美好，心情由掃興轉(zhuǎn)為欣慰?！秴桥d雜詩(shī)》描繪了江南的田園風(fēng)光?！ 〗虒W(xué)建議： 1、古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詩(shī)句的意思?！ ?、通過(guò)比較閱讀，體會(huì)詩(shī)雖然都描寫了春天的景色，但寫作的角度和內(nèi)容卻各有特色，表達(dá)的思想感情也有所不同。教學(xué)中，既要讓學(xué)生體會(huì)春天的美好以及作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)還要讓學(xué)生感受各首詩(shī)的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的情感?！ ?、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，讀出詩(shī)所表達(dá)的情感及詩(shī)人心情的變化。 4、可讓學(xué)生根據(jù)自己
5、的想象把詩(shī)歌描寫的意境畫出來(lái)?！ ?、可讓學(xué)生搜集寫花的詩(shī)歌，開一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。（二）散文詩(shī) 《花之詠》是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫散文集《淚與笑》中的一篇。詩(shī)人采用擬人的寫作手法以第一人稱“我”的口吻寫出了花的心聲；在前三段“我”分別把自己比作了“大地心中的一句話”、“墜落在草地上的一顆星星”、“大地的女兒”，第四小段講了自己的用途是“朋友間的禮物”、“新娘頭上的鮮花”，甚至是“崇拜逝者的贈(zèng)物”；在第五、六段“我”又歌頌自己從清晨到黃昏，從大地到空中與微風(fēng)攜手、同百鳥相伴的幸福美好生活；第七段則表達(dá)了花
6、的理想――追求光明。文章表面是關(guān)于花的描寫，實(shí)際作者與花已經(jīng)融為一體，花的理想與追求就是作者的理想與追求。詩(shī)人以流暢的語(yǔ)言，清新的文筆，瑰麗的想象，新奇的比喻，從平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理?！ 〗虒W(xué)建議： 1、課文是練習(xí)朗讀和積累的范文，最好能配樂(lè)朗誦。把朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在讀中積累，讀中感悟?！ ?、教學(xué)中可以讓學(xué)生用不同形式表達(dá)自己讀后的感受?！ ?、引導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生背誦全文?！ ?、學(xué)習(xí)作者第一人稱擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生試著仿寫一段?！ ?、做好摘
7、錄筆記。（三）記敘文 《種一片太陽(yáng)花》是一篇內(nèi)涵豐富、情理兼美的散文，寫了種花的過(guò)程。文章以人們對(duì)自然的渴望為緣由，以“差不多沒(méi)有人不喜歡花”為線索，突出了花朵在人的生活中看似無(wú)足輕重，實(shí)則不可或缺的地位。機(jī)關(guān)四合院缺少色彩、缺少生氣，“夏天，烈日當(dāng)空，磚鋪的院地像火爐那樣散發(fā)著熱，叫人焦躁難忍?！边@樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與人們心理情緒相沖突，共同的欲望促成共同行動(dòng)，大家一起種下太陽(yáng)花。花開得生機(jī)勃勃，從初夏到深秋，經(jīng)久不衰，人的情緒，精神有了寄托，連不愛(ài)花的人都被這種自然美吸引了。太陽(yáng)花的短暫與頑強(qiáng)，新舊交
8、替讓作者聯(lián)想到人生人事，引發(fā)出令人深思的生活哲理?！ 吨斓屡c蘭花》記敘了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代伍若蘭拼死掩護(hù)領(lǐng)導(dǎo)同志突圍而身陷囹圄、壯烈犧牲的往事，說(shuō)明朱德喜歡蘭花的原因，表達(dá)朱德對(duì)妻子伍若蘭的思念。課文借花贊人。 教學(xué)建議： 1、引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理，體會(huì)作者“借花喻人”、“借花贊人”的寫法?！ ?、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)感培養(yǎng)為核心；語(yǔ)感只有通過(guò)多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語(yǔ)文課的第一教學(xué)法，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，熏陶情感，
