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《大足石刻(教案)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、大足石刻風景調(diào)查重慶市渝中區(qū)望龍門小學李波【教學目標】:一、知識與技能目標1、了解世界文化遺產(chǎn)——大足石刻,重點了解石刻的現(xiàn)在情況。2、學習各類調(diào)查方式方法,撰寫調(diào)查計劃,并分工調(diào)查。培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。3、復習信息搜索技術,準確、高效、全面收集相關主題資料。培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。4、,培養(yǎng)合作學習的意識、技能與方法,增強團隊意識。設計一份良好的問卷。二、過程與方法目標1、在分解調(diào)查內(nèi)容的過程中,培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及綜合運用網(wǎng)絡資源的能力。2、在問卷設計的過程中,提高學生動手、探究的能力及靈活運用word軟件的嫩里
2、。3、讓學生逐步形成一種喜愛質(zhì)疑、努力求知的心理傾向。三、情感、態(tài)度與價值觀目標1、培養(yǎng)學生團結(jié)合作、尊重他人、分享成果的良好品格。2、培養(yǎng)學生鮮明的個性和創(chuàng)新的意識。3、培養(yǎng)學生科學精神和優(yōu)良品質(zhì)?!窘虒W重點】:準確、高效、全面地收集相關主題資料。【教學難點】:圍繞調(diào)查目的分解調(diào)查內(nèi)容,并綜合運用相關軟件的能力?!窘虒W方法】:情境教學法、案例分析法、小組合作探究法?!窘虒W過程】:一、導入:1、上課之前,老師先請同學們來觀看一段錄像片(課件:大足風光片)2、我們重慶有許多這樣漂亮的風景區(qū),大足石刻就是其中之一,大足石刻是古代先民給我們留下
3、的瑰寶,我們?nèi)绾稳チ私馑?,保護她,我們今天將運用我們所學的知識為保護我們的歷史文化遺跡做出總結(jié)的貢獻,同學們愿意嗎?二、新授:(一)網(wǎng)絡調(diào)查,收集資料1、撰寫調(diào)查計劃師:同學們,你們要了解哪些關于大足石刻的信息,請你利用網(wǎng)絡知識在互聯(lián)網(wǎng)上進行搜索,在搜索前請撰寫好總結(jié)的調(diào)查計劃。師:請同學們以小組為單位進行操作,在小組中學會分工合作,信息共享。(教學備注:信息搜索以網(wǎng)上搜索引擎的使用為主,對本機、相關聯(lián)計算機內(nèi)的資料收集也要重視。)2、學生進行網(wǎng)絡調(diào)查。(教師隨機巡視,并在學生有困難的時候及時給予指導。)3、匯報成果(1)老師讓你們查找的
4、關于“大足石刻”的資料,你們查到了嗎?哪個小組愿意先來匯報?(課件:大足石刻資料)匯報內(nèi)容:(1)大足石刻的簡介;(2)大足石刻的內(nèi)容;(3)大足石刻的過去;(4)大足石刻的現(xiàn)在;(2)看來同學們的收獲還真不小,查到了這么多資料,真是了不起!重慶市的大足石刻以其規(guī)模宏大、雕刻精美、題材多樣、內(nèi)涵豐富和保存完整而著稱于世。它集中國佛教、道教、儒家“三教”造像藝術的精華,以鮮明的民族化和生活化特色,成為中國石窟藝術中一顆璀璨的明珠。3、可是對于大足石刻,有許多同學還不太了解,你想不想為它做一份精美的小檔案,然后做一名小解說員,在學校里作介紹,
5、讓同學們都來了解一下大足石刻呢?4、分類保存、整理資料(1)了解大足石刻情況小檔案的編撰。(2)提醒學生在信息使用中尊重和保護原作者的版權。(3)對文字資料的處理取常規(guī)的格式編排以外,還應注意摘取某一段、取幾篇文章某幾段加以整合等方法的指引。(4)對于后期整理平臺的應訓練學生根據(jù)實際需要和自有水平加以選擇。如文字處理可以是記事本、WORD、WPS等,圖片處理可以應用畫圖、光影魔術手、PHOTOSHOP等。(5)學生練習,完成《大足石刻簡介》演示文稿,推薦一位同學代表本小組參加全班的匯報?!窘虒W設計意圖】:通過談話,使學生首先有去了解大足石
6、刻的愿望。其次,明確介紹大足石刻為本課的主要任務,使學生有一個明確的目標指向,從而以飽滿的熱情投入到探究活動中去。在整個探究活動中,充分體現(xiàn)出學生的自主探究過程,教師只起到引領、指導的作用。通過回憶、交流、總結(jié)、小組合作等,使學生對任務形成了最直觀的認識,并在探究過程中輕松地掌握了基本要領,體現(xiàn)了信息技術課的基本理念。通過小組合作,集思廣益,在合作過程中掌握方法。并讓學生結(jié)合實際問題案例進行評價,在評價中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點或紕漏,準確地分辨出問題設計的優(yōu)劣,并能夠在修改完善中取長補短,提高本組收集、整理資料的質(zhì)量水平。本課的特點在于把各種軟件的運用
7、的指導與方法實踐結(jié)合起來,與具體主題活動結(jié)合起來。學生設收集、整理、分類不如老師設計的完備、專業(yè),但孩子們獨立設計,對孩子們的獨立意識、組織能力、策劃水平都是一種鍛煉。