教師教學(xué)基本功的新修煉培訓(xùn)方案

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1、《教師教學(xué)基本功的新修煉》培訓(xùn)方案教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作所必須掌握的基本技能。素質(zhì)教育的推進需要教學(xué)基本功的拓展與創(chuàng)新；教學(xué)質(zhì)量的全面提升需要教學(xué)基本功的累積與修煉；新時期，教師教學(xué)基本功修煉需要開辟新途徑。《教師教學(xué)基本功的新修煉》的培訓(xùn)應(yīng)聚焦提升教師教學(xué)基本功的具體問題，關(guān)注學(xué)習(xí)者的已有經(jīng)驗、創(chuàng)造性和行動能力，增強教師對教學(xué)技能基本功、教學(xué)設(shè)計基本功以及教學(xué)實施基本功等的認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)、體驗，將先進的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)基本功的具體行為，全面提升教學(xué)基本功，從而全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)工作

2、的基本思路：相信每位學(xué)習(xí)者已經(jīng)初步具有先進的教育理念，不泛談理念，針對問題，結(jié)合案例組織培訓(xùn)；相信每位學(xué)習(xí)者都有解決問題的經(jīng)驗和潛力，應(yīng)該享有平等學(xué)習(xí)和表達的權(quán)利；在尊重學(xué)習(xí)者經(jīng)驗及直觀感受的同時關(guān)注結(jié)論的獲得。一、培訓(xùn)對象各市、縣（區(qū)）組織三級培訓(xùn)的骨干教師。二、培訓(xùn)內(nèi)容主要分為三部分，第一部分主要通過組織具體活動，幫助培訓(xùn)者提高對教師教學(xué)基本功內(nèi)涵以及修煉基本功必要性的認(rèn)識。第二部分主要通過案例分析與微型講座等培訓(xùn)活動，把握教學(xué)基本功修煉的途徑與方法。第三部分主要是對該課程進行二級培訓(xùn)工作的設(shè)想。三、培

3、訓(xùn)目標(biāo)1、結(jié)合對教師基本功相關(guān)問題的研究，體會關(guān)注教師教學(xué)基本功修煉的必要性，增強研究教師基本功修煉的意識和主動性。2、結(jié)合基本功修煉中的具體案例和實踐經(jīng)驗，從課堂教學(xué)語言的運用、課堂教學(xué)的組織與調(diào)控、作業(yè)的布置與批改、課堂教學(xué)導(dǎo)入方法等方面把握新時期教師基本功修煉的基本要點。3、在學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上確定二級培訓(xùn)的方案。四、培訓(xùn)的方式、方法建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，以新課程所提倡的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式開展培訓(xùn)工作，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、講座和自學(xué)相結(jié)合；理論研究與實踐相結(jié)合；思考、質(zhì)疑與合作、交流相結(jié)合

4、。創(chuàng)造一個平等對話的環(huán)境，讓大家暢所欲言；提出一些實踐中的熱點問題，讓不同的觀點相互交鋒；通過一些小組活動，增強學(xué)習(xí)者的自學(xué)意識和在小組合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)責(zé)任的意識。采用小組討論、案例分析、自主體驗、微型講座以及培訓(xùn)方案設(shè)計等方法進行培訓(xùn)。五、培訓(xùn)日程安排：5月4日下午2：00---5：3023思考題：前言1、語文教師應(yīng)具備哪些基本功？2、為什么要注重教師基本功的積累與修煉？3、教師強化基本功的途徑有哪些？教學(xué)設(shè)計基本功什么是教學(xué)設(shè)計基本功？在實施素質(zhì)教育中，教師應(yīng)該掌握哪些教學(xué)設(shè)計基本功？第一節(jié)設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

5、目標(biāo)1、結(jié)合案例分析中小學(xué)教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)中的問題。2、結(jié)合自己的學(xué)科背景，選擇某一教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計其教學(xué)目標(biāo)。3、如何才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的優(yōu)化？4、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該掌握哪些策略和技巧？第二節(jié)準(zhǔn)確地鎖定教學(xué)起點1、什么是教學(xué)起點？為什么說準(zhǔn)確鎖定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點是教學(xué)成功的前提條件？2、在具體操作時，可以借鑒哪些策略有效鎖定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點？3、你如何理解動態(tài)生成的教學(xué)起點？教學(xué)起點的動態(tài)生成性與準(zhǔn)確定位教學(xué)起點矛盾嗎？請說明理由。4、結(jié)合所屬課程的內(nèi)容，選取某一節(jié)課設(shè)計其教學(xué)起點，并作出相應(yīng)的評析

6、。第三節(jié)科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程1、怎樣設(shè)計教學(xué)過程有利于學(xué)生能力的形成和素質(zhì)的提高？2、在教學(xué)過程設(shè)計中怎樣選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法？3、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，從操作程序上講，應(yīng)該遵循哪些環(huán)節(jié)？第四節(jié)創(chuàng)造性地使用教材資源1、如何理解“教教材”和“用教材教”？2、為什么說認(rèn)真鉆研、準(zhǔn)確理解教科書，是創(chuàng)造性使用教科書的前提和基礎(chǔ)？3、為什么要創(chuàng)造性地使用教科書？在分析、使用教科書時需要注意些什么？4、在教材資源與動態(tài)生成的課程資源相互補充方面，你有哪些成功的案例或失敗的教訓(xùn)，試選一例進行闡述。第五節(jié)設(shè)計有價值的問題1、課堂教學(xué)

7、中，教師所提問題的價值在于什么？2、有價值問題的提出必須注意哪些因素？試分析案例中提問的教學(xué)價值。3、有人發(fā)明了“等你十秒鐘”的提問小策略，具體內(nèi)容是：在課堂上，老師提出一個問題后，舉手的學(xué)生十分踴躍，可當(dāng)真正提問某一學(xué)生時，該生常常結(jié)結(jié)巴巴不知所云或干脆一語不發(fā)。怎樣對待這種現(xiàn)象呢？我的策略是：給你十秒鐘。你如何評價這個小策略？4、教師提問后如何引導(dǎo)，才能發(fā)揮提問的最大作用？第六節(jié)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)231、舉例說明預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。2、怎樣預(yù)設(shè)才能為生成留下空間？第七節(jié)教學(xué)設(shè)計的留白1、語文教學(xué)中應(yīng)留下哪些空

8、白，應(yīng)怎樣“留白”？2、怎樣處理好預(yù)設(shè)與留白的關(guān)系？第二章教學(xué)實施基本功第一節(jié)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)1、在教學(xué)中，你是如何應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)基本功的?你還有哪些好的做法？（激疑導(dǎo)趣、以疑引思、以情傳情、設(shè)置障礙、曲折嘗誤等）2、在教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)基本功，應(yīng)注意哪些問題？（提示：創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持一致，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、運用要適度等）3、當(dāng)前，在課堂教學(xué)中，應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)基