血糖平衡的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計

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1、.《血糖平衡的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計廣元中學(xué)韓棠麗一、教材分析“血糖平衡的調(diào)節(jié)”是高中生物必修3（人教版）第2章第2節(jié)《通過激素的調(diào)節(jié)》中的一部分內(nèi)容，此章《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》主要介紹人體生理功能的調(diào)節(jié)方式有兩種：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，二者緊密聯(lián)系，互相配合，共同調(diào)節(jié)機(jī)體的各種生理功能。體液調(diào)節(jié)主要是激素調(diào)節(jié)。教材在第2節(jié)“通過激素的調(diào)節(jié)”的內(nèi)容中，主要包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn),激素調(diào)節(jié)的實例,激素調(diào)節(jié)的特點,評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊等四部分內(nèi)容?！把瞧胶獾恼{(diào)節(jié)”是激素調(diào)節(jié)的事例之一，屬于激素調(diào)節(jié)中反饋調(diào)節(jié)的典例，該部分內(nèi)容在《通過激素的調(diào)節(jié)》這節(jié)中占據(jù)重要位置

2、，是本節(jié)內(nèi)容的重難點之一。在學(xué)習(xí)血糖平衡調(diào)節(jié)的過程中既可以體會激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的不同點，也能為下一節(jié)激素的分級調(diào)節(jié)和總結(jié)激素調(diào)節(jié)的特點做好鋪墊，起到了承上啟下的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生對胰島素和胰高血糖素的作用有所了解，但激素如何調(diào)節(jié)人體生命活動卻沒有學(xué)過，這個知識對高二學(xué)生來說也是比較抽象的。學(xué)生會感到困難，因此在教學(xué)中，通過啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置大量的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過建構(gòu)模型，化抽象為具體，培養(yǎng)他們分析、歸納、概括問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：（1）闡明胰島素與胰高血糖素在血糖平衡中的作用；（2）分析人體內(nèi)血糖的來源與去向。2、能力

3、目標(biāo)：（1）通過對激素調(diào)節(jié)的實例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力；（2）通過模型構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。3、情感態(tài)度價值觀：（1）通過“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的建構(gòu)活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神；（2）通過對“胰島素與胰高血糖素在血糖平衡中的作用”的了解，讓學(xué)生進(jìn)一步樹立“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義思想觀。四、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：血糖平衡的調(diào)節(jié)教學(xué)難點：血糖調(diào)節(jié)的分析與建構(gòu)模型五、教學(xué)方法：講授法、探究學(xué)習(xí)法、分組討論法、模型建構(gòu)學(xué)習(xí)法，六、教具準(zhǔn)備：（1）多媒體課件（2）血糖調(diào)節(jié)模型建構(gòu)的小卡片；七、教學(xué)策略：1、盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的機(jī)會

4、，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立新的知識結(jié)構(gòu)。2、教材提供了豐富的資料和實例，在教學(xué)中要充分利用這些的資料。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，將所學(xué)知識能積極應(yīng)用于生活。..八、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放運動員比賽視頻，激發(fā)同學(xué)們的好奇心，從而導(dǎo)入新課。二、活動探索，講解新知教師活動一：設(shè)置問題情境，探討血糖的來源和去向問題探討1：:馬拉松長跑是賽程超過40km、歷時2h以上的極限運動，運動員每小時至少要消耗300g糖類。血糖（血液中的葡萄糖）可以補充肌肉因運動而消耗的糖類。正常人血糖含量0.8～1.2g/L，人全身的血量大約

5、為5L,（1）根據(jù)材料計算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運動員能跑多長時間？（2）長跑過程中消耗了大量的葡萄糖，會導(dǎo)致血糖的濃度大幅下降嗎？（3）研究表明，長跑時消耗了大量的葡萄糖，但它的含量基本維持在0.9g/L左右。血糖可以通過哪些途徑得到補充？問題探討2：飯后，大量的葡萄糖被吸收的了體內(nèi)，但是正常人的血糖含量只有短暫的升高，很快就恢復(fù)正常，這是為什么？（展示CAI：餐后血糖變化曲線圖）提出問題：正常情況下血糖維持動態(tài)平衡。機(jī)體是通過什么途徑來調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)血糖平衡的呢？學(xué)生活動一：同學(xué)們認(rèn)真思考，計算，討論，交流，并總結(jié)血糖的來源和去向。計算：如果僅靠血液中的葡

6、萄糖，馬拉松運動員只能跑1?min左右（0.8～1.2?min）。?討論：可能會導(dǎo)致血糖含量短暫的輕度下降，但仍能基本保持穩(wěn)定，不會影響運動。在運動員的比賽過程中，血糖可以通過三條途徑得到補充：食物中的糖類經(jīng)過消化和吸收、糖原分解為葡萄糖及一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。這是因為這些被吸收到體內(nèi)的葡萄糖部分合成糖原儲存起來了，部分轉(zhuǎn)化為脂肪、氨基酸等非糖物質(zhì)，還有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢復(fù)正常。學(xué)生思考、分析、推測作出假設(shè)：機(jī)體主要通過胰島素和胰高血糖素來調(diào)節(jié)血糖平衡聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探求欲望。通過分析和討論，明確血

7、糖平衡的途徑，引發(fā)血糖平衡如何調(diào)節(jié)的思考，為血糖平衡的調(diào)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境。血糖平衡的調(diào)節(jié)1.血糖的來源和去向....教師活動二：講授胰島素和及胰高血糖素的功能展示CAI：胰島A細(xì)胞和B細(xì)胞以及它們分泌的激素胰島素的作用是降低血糖，你能否猜出胰高血糖素的作用是什么？大家能否再想想胰高血糖素是通過哪些途徑升高血糖的？引入活動：胰島素和胰高血糖素究竟是怎樣對血糖水平進(jìn)行調(diào)節(jié)的呢？我們通過以下活動來進(jìn)行探索。教師活動三：建構(gòu)模型，實現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性1.構(gòu)建吃飯后血糖調(diào)節(jié)的模型。通過模擬人體環(huán)境，在老師的帶領(lǐng)下，完成各結(jié)構(gòu)的活動，從而建構(gòu)血糖調(diào)節(jié)的模型。2.設(shè)定第二種情境

8、：運動后血糖的調(diào)節(jié)，請同學(xué)們自主完成各結(jié)構(gòu)的活動，并