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《將幽默巧妙的運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、.將幽默巧妙的運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂江都市黃思小學(xué)陳小榮摘要:幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一,是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高素質(zhì)教師不可或缺的素質(zhì)。幽默的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默,可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智,從而具有一定的藝術(shù)魅力。幽默體現(xiàn)著教師的智慧,幽默展現(xiàn)著教師樂(lè)觀的性格和開(kāi)朗的胸懷。幽默的教學(xué)語(yǔ)言,有時(shí)像“味精”,能增強(qiáng)學(xué)生的“食欲”。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生理解、接受和記憶新的知識(shí),有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。教師講課語(yǔ)言幽默,可
2、激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí),受到啟迪。關(guān)鍵詞:幽默調(diào)劑課堂教學(xué)在教學(xué)中,語(yǔ)言是紐帶,是課堂上師生間交流的主要工具。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。心理學(xué)家贊可夫認(rèn)為:教師如果當(dāng)“教學(xué)機(jī)器”,學(xué)生就會(huì)“冷眼相待”,再好的教學(xué)方法也是沒(méi)用的。所以,他主張,課堂上要有活潑的氣氛,要有游戲的成分,有幽默,有笑聲。..如今,在我們平時(shí)的備課中,備的最多的、準(zhǔn)備的最充分的是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。而對(duì)于課堂教學(xué)中的語(yǔ)言預(yù)設(shè),如課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)調(diào)、
3、語(yǔ)速,問(wèn)題的提問(wèn)方式或方法等,考慮的并不多,導(dǎo)致課堂教學(xué)“跑題”的現(xiàn)象特多。實(shí)踐證明,教學(xué)能否取得成功,跟教師課堂教學(xué)的語(yǔ)言組織有著很大關(guān)系。教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù),具備了較好的語(yǔ)言修養(yǎng),才能把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑,妙趣橫生。幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一,是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高素質(zhì)教師不可或缺的素質(zhì)。教師善不善于運(yùn)用幽默,具不具有幽默感,能不能充分發(fā)揮幽默的力量,這是衡量教師教學(xué)機(jī)智和教學(xué)口才的重要標(biāo)志。幽默的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出:
4、“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。幽默,是一種用俏皮、含蓄、機(jī)智的方法,使人感到有趣可笑,意味深長(zhǎng),啟迪心智。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默,可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智,從而具有一定的藝術(shù)魅力。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,幽默有什么作用呢?下面,本人就這一點(diǎn)談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。一、幽默有利于吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。..教師語(yǔ)言的趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)得輕松,從而產(chǎn)生興趣。興趣不是天生的特質(zhì),它是環(huán)境的產(chǎn)物,它總是在一定的情境中產(chǎn)生的。我們作為一名數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)努力讓自己的語(yǔ)言幽默有趣,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣
5、氛,使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài),從而去主動(dòng)探索新知識(shí)。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì),不在于傳授,而在于激勵(lì)和喚醒。小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好奇,但自制力差,上課的鈴聲雖然把他們帶到了各自的座位上,但上課并不是每個(gè)學(xué)生都能立即專心致志的投入到學(xué)習(xí)之中。而且特別是數(shù)學(xué)課,有些學(xué)生本來(lái)就不太喜歡,如果我們數(shù)學(xué)老師課始運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景,這樣學(xué)生的注意力就會(huì)立即轉(zhuǎn)移到老師身上。案例1:幽默開(kāi)課。課始,學(xué)生的注意力還不能從課間活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來(lái),教師可以靈活運(yùn)用幽默,設(shè)法把學(xué)生的注意力引到課堂上來(lái),使學(xué)生很快進(jìn)入角色。在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)
6、》時(shí),我先請(qǐng)小朋友們從教師身上找出一些數(shù)字。如:教師有1個(gè)鼻子,就找到數(shù)字1。這下子,他們可高興了,紛紛舉起了小手。我要求相同的數(shù)字不說(shuō),他們還是找出了好多:老師的衣服上有6粒紐扣――6,老師的耳朵像“3”,老師的下巴和脖子組成“7”,頭和脖子組成“9”,有2只手――2,四肢――4,眼球像“0”……然后我請(qǐng)小朋友們用自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字,組成不同的兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式,他們快樂(lè)的組著,算著……這樣寓幽默于學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生求知欲望,使學(xué)生一開(kāi)始就處于一種積極思考的狀態(tài)中,促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的探求。案例2:幽默批評(píng)。..另外
7、在處理課堂違紀(jì)事件時(shí),要機(jī)智、靈活,要給學(xué)生留有余地,使他們有時(shí)間去思考,要相信學(xué)生有一定的自我認(rèn)識(shí)、自我教育能力,并且也能自覺(jué)地改正錯(cuò)誤。課堂上,學(xué)生有時(shí)精神疲勞,或昏昏欲睡,或魂不守舍。這時(shí),一句幽默的話語(yǔ),一個(gè)委婉的提醒,常能使教室笑聲頓起,也達(dá)到了批評(píng)的目的。有一次同學(xué)們正在討論回答練習(xí)題第一題,我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神“跑題”,請(qǐng)他來(lái)回答問(wèn)題,這名學(xué)生答非所問(wèn),回答了第二題,當(dāng)時(shí)我沒(méi)有批評(píng)他心猿意馬,而是說(shuō):“答得不錯(cuò),不過(guò)剛才老師應(yīng)該問(wèn)第二題就對(duì)了!”一句玩笑話,使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,也讓那位學(xué)生明白他精力不集中。再如,春季的下午,小學(xué)
8、生常常打瞌睡,則問(wèn)他“你夢(mèng)見(jiàn)吃漢堡堡了嗎?味道怎樣?我也能享受一下嗎?”如此一來(lái),課堂氣氛馬上就活躍了,學(xué)生的注意力自然也就集中到了課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。老師達(dá)到了批評(píng)的目的,學(xué)生又