四語12單元教案

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1、靈寶市第三小學教案學科語文班級四（2）執(zhí)筆人張艷艷執(zhí)教時間年月日課題瑞雪圖教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認字8個，會寫6個生字。3、理解課文，感受瑞雪的大而美，體會作者的喜悅之情。教學重點理解課文，感受瑞雪的大而美，體會作者的喜悅之情。教學難點理解課文，感受瑞雪的大而美，體會作者的喜悅之情。教具準備課件課時安排一課時教學過程一、談話導入新課1、出示課件，欣賞雪景說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？2、板書課題，出示目標學習目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認字8個，會寫6個生字。3、理解課文，

2、感受瑞雪的大而美，體會作者的喜悅之情。二、學習字詞，讀通課文1、出示：自學提示一自由讀課文，借助工具書和生字表讀準字音，讀通課文。2、出示我會讀彤云密布紛紛揚揚極目遠眺粉妝玉砌萬籟俱寂瑞雪豐年驟然即將寒流凜冽降落籠罩幻映震落3、同桌互讀課文，訂正字音。三、學習課文，認識這場雪的特點A.雪大。修改意見1.出示課件：小組合作學習，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內交流。2、找得快的同學，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。3、匯報交流。（以中等生、學困生為主）4.指導朗讀。（1）這么大的雪，作者是運用了

3、哪些觀察方法感受到的？板書：聽、看（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現出來。（評價后介紹方法，全班齊讀）（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學生評價）（4）分男女生朗讀。B.景美。1、出示課件：（1）自主學習，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？2、自學。3、匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。（1）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界?！保伾溃?）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）（3）“一陣風……彩虹”（動態(tài)

4、美）4.指導朗讀：（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現出來？（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。（師評價）C.人歡。這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？出示課件：背景資料。如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會說什么？四、課堂檢測課文按照（）—（）—（）的時間順序，給我們描繪了三幅美麗的瑞雪圖景，抒發(fā)了作者的（）之情?！　　　∪鹧﹫D下雪前：彤云密布下雪時：大雪飄將下雪后：粉妝玉砌、靈寶市第三小學教案學科語文班

5、級四（）執(zhí)筆人席茹玲執(zhí)教時間年月日課題下雪的早晨教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、寫4個生字。3、理解詩歌，體會詩人表達的情感及這首詩描寫的情景。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點理解詩歌，體會詩人表達的情感及這首詩描寫的情景。教具準備課件課時安排一課時教學過程一、談話導入1.今天我們要來欣賞大詩人艾青的詩歌（板書課題“下雪的早晨”）2、簡介艾青3、出示學習目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、寫4個生字。3、理解詩歌，體會詩人表達的情感及這首詩描寫的情景。二

6、、學習字詞，讀通課文1、出示：自學提示一自由讀課文，借助工具書和生字表讀準字音，讀通課文。2、出示我會讀赤著腳竹竿拋雪球滑冰3、同桌互讀課文，訂正字音。三、走進詩境，感悟詩情?。ㄒ唬W習第一小節(jié)，創(chuàng)設情境，引學生入境　　修改意見1.（指名讀）你們喜歡這個早晨嗎？（播放畫面和音樂）誰愿意來讀讀第一小節(jié)？2.請學生交流：讀完后，你的眼前出現了一個什么樣的白雪世界？　　（通過畫面和音樂使學生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。）3.這個飄雪的世界多么美啊，讓我們通過朗讀來表現它的靜謐美好吧。學習第二小節(jié)，想像體會孩子的可愛,揣摩作

7、者的情感1.（過渡）這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請大家讀讀第2小節(jié)，想像詩人的腦海里出現了什么畫面？（學生自由讀，想像畫面，讀后說說第2小節(jié)大意――引導學生說完整：夏日樹林里的早晨，一個小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興啊）2.請大家再來默讀一遍第2小節(jié)，畫出描述這個孩子的詩句。指名讀句子。3.（出示畫面）看，這個孩子從晨光里向我們走來了?！〈蠹以賮碜杂勺x讀描寫孩子的詩句，請你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么？4.（小結情景），誰愿意把你看到的情景展現出來？（指名讀）　　　5.（出示四句話，

8、師讀）你覺得詩人還有哪些話沒寫出來？（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神態(tài)？動作？）　你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎？（想像孩子捉知了的情景）6.剛才大家通過朗讀和想像，對這個孩子有了很深的印象，你覺得他是一個怎樣的孩子？（板書――可愛）7.（播放課件音樂）誰來把第2小節(jié)連起來讀讀，讓我們再來