初中化學(xué)總復(fù)習(xí)策略與方法

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1、淺談初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的策略與方法　在緊張而忙碌的復(fù)習(xí)階段，作為畢業(yè)班的任課教師，我們首先要做的是靜下心來理清我們的復(fù)習(xí)思路，以便更好地指導(dǎo)我們的學(xué)生在中考取得更好的成績(jī)。復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解。復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，不但要鞏固過去所學(xué)的知識(shí)，而且要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴(kuò)展知識(shí)，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，也決非把原來的教學(xué)活動(dòng)再重現(xiàn)一次。如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量？下面結(jié)合自己多年來教

2、學(xué)工作的體會(huì)，簡(jiǎn)單的談一下我的復(fù)習(xí)思路、對(duì)策與方法：一、復(fù)習(xí)思路初中化學(xué)總復(fù)習(xí)一般采用三輪復(fù)習(xí)法。第一輪按單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)；第二輪為專題復(fù)習(xí)，即將所學(xué)知識(shí)分為身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)探究5個(gè)專題，目的在于綜合知識(shí)能力，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的程度，突出綜合能力的提升；第三輪為模擬訓(xùn)練階段，旨在增強(qiáng)應(yīng)試能力。二、復(fù)習(xí)對(duì)策與方法一）轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)教學(xué)的觀念，正確處理好三個(gè)關(guān)系。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，這句話對(duì)于中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)顯得尤為重要。因?yàn)楝F(xiàn)在各個(gè)省市的化學(xué)中考已由過去

3、“單一的知識(shí)型”考試逐步過渡到現(xiàn)在的“知識(shí)——能力型”，而且越來越向能力測(cè)試的方向傾斜。因此，在組織初三學(xué)生迎戰(zhàn)中考的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，在重視落實(shí)化學(xué)雙基的基礎(chǔ)上，更應(yīng)以知識(shí)為載體，提高學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)。在具體的復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，激勵(lì)他們?cè)趶?fù)習(xí)過程中發(fā)揮主動(dòng)精神。我認(rèn)為要達(dá)到此目的，應(yīng)處理好三個(gè)關(guān)系：基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練；整體要求與分類指導(dǎo)；廣集信息與合理選題。（一）正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與訓(xùn)練能力的關(guān)系。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，如何針對(duì)中招題的特點(diǎn)處理好基礎(chǔ)知識(shí)與訓(xùn)練能力的關(guān)系呢？我們

4、采取的策略應(yīng)該是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側(cè)重”。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在雙基知識(shí)的落實(shí)上。不過，每當(dāng)要求學(xué)生系統(tǒng)地鉆研課本時(shí)，很注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣自學(xué)；每當(dāng)要求學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)規(guī)律時(shí)，很重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹的思維方法；每當(dāng)要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)時(shí)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)許多實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、操作的特點(diǎn)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。所有這些，都滲透著學(xué)生自學(xué)、思維、觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。到了綜合復(fù)習(xí)的階段，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到能力訓(xùn)練時(shí)，我們并沒有忽視組織學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)查；每當(dāng)剖析某一道能力題時(shí)，都不忘提示

5、學(xué)生注意解題時(shí)借助了哪些基本知識(shí)，把這些知識(shí)要點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)化?？傊瑐淇紡?fù)習(xí)中教師必須擯棄多年來習(xí)以為常的“講練考”的復(fù)習(xí)模式，而應(yīng)千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)的主人，這樣才會(huì)收到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。（二）正確處理好統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)的關(guān)系。中考化學(xué)的考綱和考卷，對(duì)于每個(gè)考生的要求都是統(tǒng)一的，然而，每一所學(xué)校、每一個(gè)教學(xué)班里學(xué)生的化學(xué)水平有高有低、參差不齊，因此中考化學(xué)復(fù)習(xí)切不可也不應(yīng)該一刀切。對(duì)此，我們采取的策略是“統(tǒng)一要求，分層指導(dǎo)，抓住兩頭，帶動(dòng)中間”

6、。對(duì)于每個(gè)復(fù)習(xí)階段，每一知識(shí)單元，我們都提出教學(xué)目標(biāo)，從中等程度的學(xué)生水準(zhǔn)出發(fā)，合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，規(guī)定訓(xùn)練題量；統(tǒng)一要求每位考生都用考綱來規(guī)范和檢查自己，努力爭(zhēng)取達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。然而，在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中面對(duì)不同層次的學(xué)生，對(duì)其達(dá)標(biāo)程度和訓(xùn)練題量，不作統(tǒng)一的規(guī)定；個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，側(cè)重于抓強(qiáng)、弱兩頭的層次。（三）正確處理好廣集信息與限量用題的關(guān)系。現(xiàn)在書市上有關(guān)中考復(fù)習(xí)的資料其種類、數(shù)目極其繁多，因此對(duì)信息、資料的采集與使用，對(duì)于中考復(fù)習(xí)的質(zhì)量有著重大的影響。面對(duì)各種各樣的信息資料，教師務(wù)必克服隨意性、盲從性和被動(dòng)性，

7、不能僅粗略瀏覽，憑大概印象就決定取舍，而應(yīng)該認(rèn)真地將獲得的信息資料上的題做一遍，將那些內(nèi)涵深刻、啟發(fā)性強(qiáng)、起點(diǎn)雖高落點(diǎn)卻低的典型題挑出來自己重新組合。我們采取的策略是“廣集信息，針對(duì)實(shí)際，選題求精，限量用題，重在落實(shí)。”在訓(xùn)練量上，切不可用“題?！毖蜎]學(xué)生，而必須做到精選精練，限量用題。講解時(shí)注意一題多思，一題多解，提高學(xué)生思維能力。這樣做既保證了學(xué)生對(duì)精彩的試題能認(rèn)真消化，促使能力的提高，也有利于學(xué)生控制時(shí)間，不影響各學(xué)科的平衡發(fā)展，更有利于學(xué)生保持高昂的興趣投入復(fù)習(xí)。練習(xí)的目的一方面是要保持解題的熟練程度，另一

8、方面也是再次查缺補(bǔ)漏的過程。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，把錯(cuò)題再過一遍，對(duì)自己在前期復(fù)習(xí)中暴露出來的弱點(diǎn)和知識(shí)上的漏洞進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，吸取教訓(xùn)。只有查漏補(bǔ)疑深入扎實(shí)，才能有效地減少薄弱環(huán)節(jié)，才能真正提高應(yīng)試能力。二）明確目標(biāo)，以“本”為本，把握教材內(nèi)容,形成網(wǎng)絡(luò)式的知識(shí)體系（一）緊扣考點(diǎn)。所謂考點(diǎn)，指的是省基礎(chǔ)教育教研室編制的《中招化學(xué)考試說明》所規(guī)定的考試范圍