對初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的思考與策略.doc

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1、對初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的思考與策略摘要:復(fù)習(xí)能使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。對剛剛學(xué)習(xí)一年化學(xué)的初三學(xué)生來說,復(fù)習(xí)更顯得猶為重要。要想?yún)У煤玫膹?fù)習(xí)效果，就應(yīng)了解學(xué)生現(xiàn)狀，因材施教，定準(zhǔn)基調(diào);分析命題趨勢，明確考試范用,把握復(fù)習(xí)要求;確立復(fù)習(xí)n標(biāo)，注重復(fù)習(xí)方法。這樣方能取得事半功倍的效果。關(guān)鍵詞:化學(xué)復(fù)習(xí)；思考；策略;方法一、透視學(xué)生現(xiàn)狀，定準(zhǔn)復(fù)習(xí)基調(diào)（一）基礎(chǔ)知識薄弱，基本技能極差。主要表現(xiàn)：1?化學(xué)用語不過關(guān)。有相當(dāng)多的學(xué)生対元索符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語的讀寫極不規(guī)范，其至根本就不會讀寫。對化學(xué)學(xué)科的厲繼學(xué)習(xí)形成了嚴(yán)重的知識障礙和心理障礙。2.物質(zhì)分類知識含混不清。不少學(xué)生無

2、法從名稱或化學(xué)式上判定單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽和有機(jī)物等。3.元索化合物知識欠缺。很多學(xué)生元索化合物知識積累太少,沒有形成基本的元索化合物知識的結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)。特別是對物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律缺乏起碼的把握,致使基本的、簡單的化學(xué)方程式都寫不出4.化學(xué)基本技能太差。①實(shí)驗(yàn)條件差，學(xué)生很少其至沒有親白動手做過實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作程序不清楚，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述錯謀或主次不分，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不完桀或不正確。②缺乏簡單的計(jì)算能力,有的學(xué)生就連物質(zhì)的相對分子質(zhì)量都不會計(jì)算,等等。（二）思維能力不強(qiáng)，綜合索質(zhì)不高。有些學(xué)生思維的發(fā)散性差，連簡單的分析推理都成問題。在平時作業(yè)和考試中表現(xiàn)為:①文字書寫錯謀多，語言表達(dá)能力

3、差。②迅速捕捉信息，準(zhǔn)確審題的能力差，因?qū)忣}失誤造成的失分較多。（三）厭學(xué)、棄學(xué)普遍，學(xué)生流失嚴(yán)重。農(nóng)村初屮辦學(xué)條件差，師資不配套，教學(xué)手段落厲。生源差，優(yōu)生少，學(xué)困生多，留守兒童普遍，厭學(xué)、棄學(xué)情緒日漸高漲，學(xué)生流失嚴(yán)重。致使鞏I古I率、平均分、及格率、優(yōu)生率都相應(yīng)滯后,這己成為了制約學(xué)校具至我區(qū)教育質(zhì)量的提高和在全縣排名升位的瓶頸。鑒于上述現(xiàn)狀，我們應(yīng)將復(fù)習(xí)的基調(diào)定位在：1.著力于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重科學(xué)探究。3.引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角觀察社會與生活。4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)有所獲、學(xué)有所得中重樹信心，找冋自我。二、分析命題趨勢，明確考試

4、范圍（一）兼顧并整合了人教社和上教補(bǔ)兩套教材的內(nèi)容。以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《化學(xué)考試說明》為命題依據(jù)。（二）從初屮化學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式,改善教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。（三）遵循“重視基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注探究，促進(jìn)發(fā)展”的命題思路,體現(xiàn)課改理念?（四）重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考杳。試題大多題材新穎，注重設(shè)遺真實(shí)生動的化學(xué)情景和開放性的化學(xué)問題。在具體請景屮考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納、比較、推理、信息遷移等分析和解決問題的能力。（五）注重對科學(xué)探究的考查。對提出問題、猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，解釋與結(jié)論等科學(xué)探究環(huán)節(jié)進(jìn)行了較為全面的

5、考查，特別是假設(shè)和結(jié)論都有一定的開放性。以保證不同層次的學(xué)生都能充分地、真實(shí)地展示自己的水平。（六）體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀。試題索材來源于生活、生產(chǎn)和最新科技成果，內(nèi)容涉及健康、日常生活、環(huán)保、能源和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面，反映了化學(xué)的學(xué)科價值和人文價值,重視在具體知識和能力考查屮滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育n%1.參照《考試說明》，把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)初屮化學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn):重要概念的理解及應(yīng)用;一個定律（質(zhì)量守恒定律）；兩種變化（物理變化和化學(xué)變化）；兩種性質(zhì)（物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）；兩種分類（化學(xué)反應(yīng)類型和物質(zhì)的簡單分類）；兩種推斷（1-18號元索的推斷和某些重要物質(zhì)的推斷）；三種示意圖（①

6、原子或離子結(jié)構(gòu)示意圖，②常見儀器示意圖,③典型實(shí)驗(yàn)裝直示意圖）；三個規(guī)律（①核外電子排布的初步規(guī)律，②金屬活動性順序規(guī)律，③物質(zhì)間相互反應(yīng)的簡單規(guī)律）；三種計(jì)算（①根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，②根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，③有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算）；四種元索（0、H、C、Fe）及其單質(zhì)和重要化合物的主要性質(zhì);五種常用的化學(xué)用語（①元素符號，②原子團(tuán)符號，③離子符號，④化學(xué)式，⑤化學(xué)方程式）；五種關(guān)系（①化合價與化學(xué)式的關(guān)系,②無機(jī)物間相直轉(zhuǎn)化的關(guān)系，③原子結(jié)構(gòu)與元索性質(zhì)的關(guān)系,④物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，⑤溶液的酸堿性與PH的關(guān)系）；十個方而的實(shí)驗(yàn)（①02、H2、C02的實(shí)驗(yàn)室制法，②H2、C、C0

7、、的可燃性和還原性實(shí)驗(yàn)，③無機(jī)物間相互轉(zhuǎn)化的典型實(shí)驗(yàn)，④化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，⑤常見氣體的鑒別實(shí)驗(yàn)，⑥常見酸、堿、鹽的鑒別實(shí)驗(yàn)，⑦簡單的除雜實(shí)驗(yàn)，⑧金屬活動性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，⑨實(shí)驗(yàn)裝置的糾錯,⑩重要實(shí)驗(yàn)的操作步驟）；兒個方面的判斷（①常用化學(xué)用語在讀寫上的正謀判斷,②反應(yīng)能否發(fā)生的判斷，③反應(yīng)類型的判斷，④某些重耍實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的判斷，⑤涉及重要概念說法是否正確的判斷,⑥對某些重要物質(zhì)的性質(zhì)的描述是否正確的判斷，⑦某些實(shí)驗(yàn)操作的正誤判斷，⑧化學(xué)計(jì)算結(jié)果的正謀判斷等）。初中化學(xué)的難點(diǎn)：1?物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識