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《初中思品論文：如何在政治課教學(xué)中恰當?shù)剡\用多媒體手段》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何在政治課教學(xué)中恰當?shù)剡\用多媒體手段 [內(nèi)容提要]：科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，加速了教育現(xiàn)代化改革的步伐，使得教育進入了一個嶄新的歷史階段，多媒體課件為政治課的教學(xué)開創(chuàng)了新的篇章。但部分教師在使用多媒體課件教學(xué)時，也存在一些問題。本文針對目前使用多媒體課件的現(xiàn)狀，就怎樣利用多媒體課件優(yōu)化政治課教學(xué)這一問題，提出了一些方法和見解，以求達到最佳的課堂教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]：政治課教學(xué)多媒體課件原則計算機信息技術(shù)的發(fā)展，為素質(zhì)教育的全面開展提供了一個廣闊的平臺。中學(xué)的思想政治課教學(xué)不同于其它學(xué)科，它既重視理論的學(xué)習(xí)，更注重實踐、行為
2、的培養(yǎng)。在中學(xué)政治課教學(xué)中如能恰當?shù)剡\用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，調(diào)動他們多方面感官的應(yīng)用，使其在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識，達到教學(xué)的目的。筆者認為在政治課課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)著重把握以下幾個方面的原則：一、針對性原則教學(xué)方法總是服務(wù)于教學(xué)目標的，在教學(xué)過程中，無論采取何種教學(xué)方法，其最終目的就是為了更好地實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。多媒體技術(shù)利用圖像、聲音、視頻、動畫等多種手段，把枯燥的文字描述變得生動有趣。因此有的教師就盲目地認為給學(xué)生的刺激越多，課堂教學(xué)效果就會越好，因而在制作課件時，沒有認真考慮課件的目標
3、是否與教學(xué)目標相一致，使用了過多的素材，讓學(xué)生目不暇接，沒有思考的余地，整個課堂成了放像課。一節(jié)課下來，學(xué)生不知所云，這種只重外表，忽視本質(zhì)的做法是不可取。因此，課件的制作要有針對性。首先，針對不同的文體，不同的課型，不同的教學(xué)目標和教學(xué)要求，不同階段學(xué)生的認知特性，應(yīng)選擇學(xué)生最需要的而僅憑教師或傳統(tǒng)媒體無法更好解決的問題，或創(chuàng)設(shè)情境，或?qū)W法指導(dǎo)，或?qū)W習(xí)點撥，或人機交互……，只有有針對性才具有實用性；其次，并不是整個課堂教學(xué)都必須使用多媒體，關(guān)鍵是教師應(yīng)該在把握教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)上，設(shè)計出符合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知特性、
4、思維特點和興趣的組合方式。這就要求教師在選擇素材時不能牽強附會，必須要與解決的問題、學(xué)生的認知緊密結(jié)合起來。比如在課堂教學(xué)中利用多媒體導(dǎo)入時，我們不能只為了吸引學(xué)生注意力而播放與課題無關(guān)的音樂或動畫等。在選擇素材時必須將學(xué)生——課題——多媒體（教師）結(jié)合起來。如：在學(xué)習(xí)“自強不息”一框時，可以播放殘奧會上運動員努力拼搏的片段，并以“男兒當自強”歌曲結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生情感。在學(xué)習(xí)《社會責(zé)任》一課時，我們可以采用先由學(xué)生談一談自己在保護環(huán)境、遵守交通規(guī)則等方面的做法，然后再利用多媒體展示一些企業(yè)、個人的行為，使學(xué)生在對比中深刻地
5、理解“社會責(zé)任的概念及其重要性”。二、簡潔性原則多媒體課件是通過屏幕來呈現(xiàn)的，如果屏幕展現(xiàn)的畫面過于復(fù)雜、凌亂的話，會影響學(xué)生對教學(xué)信息的獲取。因此我們在設(shè)計課件時，應(yīng)努力選擇干擾性小、教學(xué)效果相對較好的呈現(xiàn)方式。3思想政治課不同于其它學(xué)科，為了集中學(xué)生注意力，在設(shè)計課件界面時，應(yīng)力求簡潔，一目了然，對于不必要的輔助信息最好以隱藏方式為主，尤其是在選擇動畫效果的時候更應(yīng)謹慎。一般來說，對畫面設(shè)計的要求主要有：屏幕呈現(xiàn)的內(nèi)容要突出重難點；屏幕結(jié)構(gòu)規(guī)劃緊湊，整體感強，最大化視角范圍；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)模塊化，屏幕顯示內(nèi)容以模塊為單位
6、，以主題的方式呈現(xiàn)出來，增強層次感，提高學(xué)生對所學(xué)知識的歸納能力和分析能力；如在“我給老師畫個像”的教學(xué)中，可以設(shè)計成四個主題：老師——感悟篇；老師——寫真篇；老師——真情篇；老師——展望篇，四個主題層層遞進，達到學(xué)生知師——尊師——愛師的教學(xué)目的。此外，在選擇色彩時，以對比度強但不影響學(xué)生視覺、不干擾學(xué)生思維的色彩為主。對于一些以能力訓(xùn)練為主的課件，本人認為，應(yīng)盡量少用音樂，以集中學(xué)生的注意力。在選擇教具和素材時，力求選擇那些直觀的、能讓學(xué)生看得懂說得出的，而且看過之后能有所感觸的材料。此外，還要適當控制運用媒體的時間
7、，使學(xué)生既能在有效的時間內(nèi)獲得較多的信息，又留有思考和想象的空間或演練的機會，便于學(xué)生加深對知識的理解和運用，鞏固學(xué)習(xí)效果。一、連貫性原則一個好的多媒體課件，要求其在制作思路上必須是清晰的，邏輯上是連貫的。對大多數(shù)政治課教師而言，對多媒體軟件的應(yīng)用能力不是很強，如果要設(shè)計一個教學(xué)內(nèi)容太多，流程過于復(fù)雜的課件，教師在教學(xué)過程中，就難免會受多媒體課件的牽制，從而導(dǎo)致教師——計算機——學(xué)生這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生和教師都被動地按照課件的步伐，和傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式?jīng)]什么兩樣：從原來的教師的“人灌”變成“機灌”或“人機共灌”?，F(xiàn)
8、代多媒體技術(shù)的功能再強大，也只是一種教學(xué)手段，它不能包攬一切，喧賓奪主，不能對它過分地依賴，這樣反而會失去人的主體性與主動性。有時因為對課件環(huán)節(jié)把握不住，會出現(xiàn)整個教學(xué)環(huán)節(jié)混亂的局面，課堂隨機性受到影響。如我在一次多媒體教學(xué)中，就出現(xiàn)了手忙腳亂的局面。由于課件中鏈接內(nèi)容太多，在課堂上又要兼顧與學(xué)生交流，一時忘了課件流
