初中語文論文：談體驗教學在語文新課程中的運用

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1、初中語文論文探求體驗教學綻放語文光彩━━談體驗教學在語文新課程中的運用　【摘要】要轉變學生的學習方式，讓他們主動地學習，體驗教學是一種較好的選擇方式。語文學科具有很強的“體驗性”,語文教學要從學生體驗出發(fā)。作為新課標的直接實踐者，我們如何去理解“體驗，”實施“體驗，”進而使我們的語文教學獲得實質性的突破,不僅十分必要，也是十分迫切的?！娟P鍵詞】語文新課程體驗教學必要性運用語文是一門人文性綜合性很強的學科。語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重

2、學生在學習過程中的獨特體驗。所謂體驗，指通過實踐來認識周圍的事物，強調的是親身經(jīng)歷。體驗教學就是強調主體的親身體驗，在教學過程中由教師設置符合初中學生特點的體驗，使學生真正成為學習的主體，進入融“我”入境、物我兩忘的境界，達到主客觀的溝通與默契，進而使認識得到升華，不斷實現(xiàn)自我超越。這是學生的一種自主活動（自主選擇、自主判斷、自主內化），而且這種體驗積聚到一定時候，就成為一種自我意識，進而轉化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展能力。體驗用于語文新課程的教學中,就是用自己親歷過的事來感受語文作品中的描述,或者用自己能夠設想,理解和接受的可能的事實去推斷、揣

3、測作品中描述的事實，從而通過這種“親歷”和設想中的“親歷”來準確地認識、把握作品的思想感情。一、語文新課程與體驗教學結合的必要性1．有助于語文新課程目標的落實按照《語文課程標準解讀》里的要求，語文新課程標準里的目標除了知識目標外，還包含能力目標、情感目標、態(tài)度目標與價值觀目標。在教學中要把抽象的目標變成學生看得見、摸得著、做得到的具體要求，單單選擇理性的教導是遠遠不夠的，體驗教學恰恰能彌補這一缺憾。因為只有學生自己親身體驗到的情感才是真實的，而真實的情感體驗決定著態(tài)度，也決定著價值觀。其中能力也就在親身體驗中獲得，因此在語文新課程的教學中，最重要的就是讓學生去

4、體驗，在體驗中，他們的獨立體驗、獨立思考、獨立決策能夠得到強化，德育教育潛移默化中發(fā)揮作用。在課堂教學中組織學生開展體驗教學，諸如演講、辯論、表演以及觀看影視、錄像等活動成分，再如打開校門，突破校園四角天空的束縛，引導學生走向廣闊的社會生活，進行社會調查，參與社會實踐，并及時引導學生收集資料、舉辦展覽、壁報等活動，安排學生撰寫小論文、調查報告等。憑借這個過程，學生可以了解社會的發(fā)展、時代的要求、人們的人生態(tài)度和理想信念，進而以此為參照來設計自己、調整自己、充實自己，逐步形成明確的價值觀念和人生態(tài)度。2．有助于語文新課程學法的建立4初中語文論文語文新課程改變過去

5、課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。它引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，實現(xiàn)了學習方式的變革，改變了單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。而這一教學過程的完成，體驗教學是首要的選擇。大教育學家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”杜威（JohnDewey）也提倡“在做中學”。他們教育觀念的相似點我們可以理解為強

6、調實踐，也就是強調體驗。體驗教學可以減少學生為考試而學、教師為考試而教的熱衷于書本知識的追求，而且還可以讓學生從中學會學習、確立學法。所以筆者認為語文新課程融合體驗教學，使教師根據(jù)語文課教學內容，有目的、有計劃地組織學生開展多種有趣而富有意義的活動，讓學生在活動中親自體驗與感悟激情，這對深化課堂教學與學生建立正確的學法會起到意想不到的效果。3．有助于語文新課程育人功效的發(fā)揮綜觀當前的語文課教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管新課程已實施，但把語文課變?yōu)閲烂C的說教課并不少見：教師生硬灌輸?shù)亩?，學生主動求索的少；學生盲目接受書本的觀點多，自己獨立思考形成結論的少。但體驗教學的

7、實施則不同，它采用形象具體、生動活潑的形式，使學生身臨其境，有感而發(fā)，有話要說，由感性認識上升到了理性認識，再在教師的點撥、指導下，便確立了正確的道德觀、價值觀與人生觀。由此，筆者從改革語文教學步驟著手，結合語文新課程特點，提出了適應學生語文素質發(fā)展的體驗教學。二、體驗教學在語文新課程中的運用1．體驗教學在導言設計上的運用平鋪直敘的導言自然無法激發(fā)學生學習的興致，如果我們在導言上滲透體驗教學，效果就截然不同了。我們還可以當場表演歌唱、小品、相聲等活動，諸如此類的安排必定使教學錦上添花，使學生上課興趣盎然。比如設計《馬說》時我是這樣上的：（黑板左邊畫著—馬圈，沒

8、有馬，馬槽空空，圈右邊寫了一豎行字：千