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《怎樣讓低年級學(xué)生輕松快樂的識字》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、怎樣讓低年級學(xué)生輕松快樂的識字識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),而識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點。低年級識字教學(xué)是一個讓教師非常頭疼的問題,教學(xué)過程繁瑣,分析乏味單調(diào),且耗時低效。作為一名小學(xué)語文教師,我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢?通過思考,探索,研究,讓我得出結(jié)論:激發(fā)孩子識字興趣,教給孩子識字方法,培養(yǎng)孩子識字能力。下面就說說我的一些做法: 一、創(chuàng)設(shè)
2、情景,發(fā)掘潛能 興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點,教學(xué)時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到
3、漢字的學(xué)習(xí)中去。二、在生活中識字 激發(fā)學(xué)生在生活中識字,教師就要經(jīng)常給學(xué)生展示生活識字的機會,提供在生活中識字的舞臺,讓生活不斷地交流自主識字的成果,進行在生活中識字的實踐?,F(xiàn)在的世界,外面到處是廣告牌、店鋪、海報、超市等,只要孩子能夠養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,他們就可以在課外學(xué)到不計其數(shù)的漢字。比如到超市里去買東西,貨架上的商品真是琳瑯滿目啊,要孩子們一下子記住是不可能的,那就分類來記,前幾次記薯片,過幾次記糖果類……把識字與認識物體有機地結(jié)合,這又是一種不錯的識字方法,我們可以大力宣揚,熱情鼓勵,促使孩子養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣?! ∪?/p>
4、、實物摹仿,象形識字 中國的漢字有一部分是象形字,它來源于對生活中實物形狀的摹仿。在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第2課《口耳目》中就是一些象形字。在教學(xué)時我先畫一張嘴巴,然后出示一個古代的字,最后讓學(xué)生猜它會是現(xiàn)代的哪個漢字,通過這樣的逐一演示,學(xué)生便很快記住了“口”。這類的象形字較簡單,不用教,于是我就讓學(xué)生自己充分發(fā)揮想象力,根據(jù)字形看看、說說、畫畫,不費勁,學(xué)生很快便記住了課中的幾個生字。象形字的教學(xué)片段還有很多,在教學(xué)時不框死學(xué)生的思維,不求唯一答案,鼓勵學(xué)生用自己能理解的方法發(fā)現(xiàn)認記字形的方法,重視學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,
5、并予以肯定,使之成為孩子持續(xù)識字的動力?! ∷?、競猜謎語,編順口溜 “猜謎語”向來受到孩子們的喜愛,“猜謎語”識字也以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力受孩子們的青睞。在教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生如何做字謎,如“兩頭尖”的“尖”編“上面小,下面大”;“閃光”的“閃”由“門”和“人”組成,編個字謎是“一個人進門”。舉完例子后讓孩子們根據(jù)不同字的構(gòu)成編字謎,這樣激發(fā)了學(xué)生識記漢字的濃厚興趣,同時培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維。如“坐”:兩個小人坐土上;“回”:四四方方兩座城,小城藏在大城中,直觀形象;“碧”:王大媽,白大媽,一起坐在石頭上聊天;“器”:犬有四張口,
6、汪汪汪叫不夠……生動有趣?!安轮i語”識字是其中一種有趣的方法,那“編順口溜”識字也是一種有效的輔助手段。編順口溜對低年級學(xué)生來說有一定的難度,但只要我們加以引導(dǎo),做到“宜順暢,忌拗口;宜高雅,忌庸俗;宜準(zhǔn)確,忌費解;宜簡潔,忌煩瑣?!毕嘈湃辗e月累,學(xué)生編順口溜的能力一定會逐步提高,而且會編出更加順暢自然、瑯瑯上口的的順口溜。 五、動手操作,發(fā)展思維 著名心理學(xué)家皮亞杰說:“思維是以動作開始的,切斷了動作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展?!薄 ∮谑?,在生字教學(xué)時,我采用讓學(xué)生自己動手制作生字卡識字的方法。先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認字,讀字,
7、再要求學(xué)生在課后自己制作卡片,內(nèi)容包括在卡片正面寫拼音,相對應(yīng)的漢字,背面寫三個詞語,再用其中一個詞語寫句子,最后在課堂上互相交流。這種既動腦又動手的識字方法代替了枯燥的抄寫,而且變以教為主為以學(xué)為主,引導(dǎo)學(xué)生參與到知識形成的過程中來,做學(xué)習(xí)的主人,通過他們的眼看,耳聽,口念,腦想,手寫,增強了對生字的感知?! ⌒⌒h字,蘊藏著無窮的奧妙。在小學(xué)低年級的識字教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點和活動范圍,調(diào)動他們的求知欲和表現(xiàn)欲,使學(xué)生積極地快樂地參與識字活動。要處處從學(xué)生主體的實際出發(fā),鼓勵他們多多實踐,使其獲得成功
8、的喜悅,從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。