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《如何讓低年級(jí)學(xué)生輕松識(shí)字.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何讓低年級(jí)學(xué)生輕松識(shí)字識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),而識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是一個(gè)讓教師非常頭疼的問題,教學(xué)過程繁瑣,分析乏味單調(diào),且耗時(shí)低效?,F(xiàn)在的孩子年齡小,從小嬌生慣養(yǎng),一進(jìn)入小學(xué)就要認(rèn)記這么多生字,確實(shí)有一種“趕鴨子上架”的感覺。如何讓低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上輕松識(shí)字,既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量呢?其結(jié)論是激發(fā)孩子識(shí)字興趣,教給孩子識(shí)字方法,培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說:興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣,他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、
2、形、義。因此,識(shí)字教學(xué)成了語文教學(xué)的重中之重。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,淺談幾種識(shí)字教學(xué)的方法。??一.激發(fā)興趣興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑、合群、愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。
3、低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)情景,挖掘潛能 低年級(jí)的學(xué)生,平均每天要識(shí)字十多個(gè),從孩子好動(dòng)好玩的年齡上考慮,在教學(xué)中,教師如果能創(chuàng)設(shè)一定的情景,就能激發(fā)孩子的興趣,發(fā)揮他們的潛能。如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第4課《操場(chǎng)上》中“身體”的“身”時(shí),先提醒孩子“身”是指什么,再讓孩子講講怎樣記住這個(gè)字,孩子們七嘴八舌,各抒已見。有一個(gè)學(xué)生說:“身”的第一筆撇,就像人的腦袋,中間部分就像人的整個(gè)軀干,最后一長撇就
4、像人踢出的一條腿。說完還站起來做了一個(gè)側(cè)面踢腿的姿勢(shì)。瞧,通過這樣一比劃,孩子們很快就記住了“身”字。再如“兩”和“唱”,孩子們是這樣說的,“兩”就像下雨了,兩個(gè)小人躲在房子下面;“唱”是你也唱,我也唱,大家天天(日日)開口唱。每一次的識(shí)字教學(xué)總會(huì)出現(xiàn)諸如此類的識(shí)字方法,真是不勝枚舉。由此可見,孩子們盡管年紀(jì)小,但他們內(nèi)心的世界是豐富多彩的,認(rèn)知的角度也是多種的,與大人是不同的。因此我們老師應(yīng)提供各種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)孩子的積極性,激發(fā)孩子得天獨(dú)厚的想象力,使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮?! ?、密切生活,聯(lián)系實(shí)
5、際 激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字,教師就要經(jīng)常給學(xué)生展示生活識(shí)字的機(jī)會(huì),提供在生活中識(shí)字的舞臺(tái),讓生活不斷地交流自主識(shí)字的成果,進(jìn)行在生活中識(shí)字的實(shí)踐。現(xiàn)在的世界,外面到處是廣告牌、店鋪、海報(bào)、超市等,只要孩子能夠養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣,他們就可以在課外學(xué)到不計(jì)其數(shù)的漢字。比如到超市里去買東西,貨架上的商品真是琳瑯滿目啊,要孩子們一下子記住是不可能的,那就分類來記,前幾次記薯片,過幾次記糖果類……把識(shí)字與認(rèn)識(shí)物體有機(jī)地結(jié)合,這又是一種不錯(cuò)的識(shí)字方法,我們可以大力宣揚(yáng),熱情鼓勵(lì),促使孩子養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣?! ?
6、、實(shí)物摹仿,象形識(shí)字 中國的漢字有一部分是象形字,它來源于對(duì)生活中實(shí)物形狀的摹仿。在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第2課《口耳目》中就是一些象形字。在教學(xué)時(shí)我先畫一張嘴巴,然后出示一個(gè)古代的字,最后讓學(xué)生猜它會(huì)是現(xiàn)代的哪個(gè)漢字,通過這樣的逐一演示,學(xué)生便很快記住了“口”。這類的象形字較簡單,不用教,于是我就讓學(xué)生自己充分發(fā)揮想象力,根據(jù)字形看看、說說、畫畫,不費(fèi)勁,學(xué)生很快便記住了課中的幾個(gè)生字。象形字的教學(xué)片段還有很多,在教學(xué)時(shí)不框死學(xué)生的思維,不求唯一答案,鼓勵(lì)學(xué)生用自己能理解的方法發(fā)現(xiàn)認(rèn)記字形的
7、方法,重視學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,并予以肯定,使之成為孩子持續(xù)識(shí)字的動(dòng)力。 4、謎語競(jìng)猜,編順口溜 “猜謎語”向來受到孩子們的喜愛,“猜謎語”識(shí)字也以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力受孩子們的青睞。在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生如何做字謎,如“兩頭尖”的“尖”編“上面小,下面大”;“閃光”的“閃”由“門”和“人”組成,編個(gè)字謎是“一個(gè)人進(jìn)門”。舉完例子后讓孩子們根據(jù)不同字的構(gòu)成編字謎,這樣激發(fā)了學(xué)生識(shí)記漢字的濃厚興趣,同時(shí)培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維。如“坐”:兩個(gè)小人坐土上;“回”:四四方方兩座城,小城藏在大城中,直觀形象;“碧
8、”:王大媽,白大媽,一起坐在石頭上聊天;“器”:犬有四張口,汪汪汪叫不夠……生動(dòng)有趣?!安轮i語”識(shí)字是其中一種有趣的方法,那“編順口溜”識(shí)字也是一種有效的輔助手段。編順口溜對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度,但只要我們加以引導(dǎo),做到“宜順暢,忌拗口;宜高雅,忌庸俗;宜準(zhǔn)確,忌費(fèi)解;宜簡潔,忌煩瑣?!毕嘈湃辗e月累,學(xué)生編順口溜的能力一定會(huì)逐步提高,而且會(huì)編出更加順暢自然、瑯瑯上口的的順口溜?! ?、動(dòng)手操作