“以生為本”

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1、“以生為本”構建高效語文課堂——有效性教學策略的探索與研究”總結吉林省永吉縣第二中學李東紅課堂教學是師生共同成長的過程，處理好教與學的雙邊關系，關系到課堂教學的成敗。關注學生，構建和諧動態(tài)的教學課堂是提高課堂教學效益有效途徑之一?，F(xiàn)在就這方面問題談談本人在本次教科研活動中的總結。一、關注學生動態(tài)，推動有效生成。???1、充分預設，創(chuàng)設生成空間。????我們強調的課堂生成性，并不是純自然狀態(tài)下的無序生成，而是要有教師對教材的深刻理解，對學生原有知識經驗的全面把握和對教學方案的預先設計，并在預案中為學生的參與探究留出時間和空間，為學生個體的能動性與創(chuàng)造性的生長與擴張預留開闊的活

2、動空間，為課堂里的學生群體互動對話提供機會，為課堂的動態(tài)生成創(chuàng)設條件。學生的探究活動往往是課堂生成的最佳時機，因此，教師要關注學生的動態(tài)，不要對學生的探究活動做過多的干預，從而使整個探究過程具有更大的包容性?和自由度，以達到課堂有效生成的實現(xiàn)。???2、關注學生，把握生成機會。???在傳統(tǒng)的課堂教學中，有時為了完成教學任務而忽視學生的實踐體驗、合作探究、對話交流，沒有時間理會那些“老師我有問題”的另類聲音和“節(jié)外生枝”的問題,導致學生被動地學，被動地接受。殊不知,“另類聲音”和“節(jié)外生枝”正是孩子們真情實感的流露。因此，我們要有“生成性”的教學任務觀，在課堂中更多地關注學生

3、生成的問題，為學生的需要搭建學習平臺，引導學生積極主動地參與、體驗。????在?學習過程中，經常會有這樣的情況：當學生憑直覺、憑創(chuàng)造意識迸發(fā)的念頭，被教師一“追究”其所以然時，往往會出現(xiàn)“噎語”。這并不表示，學生剛才的想法只是想當然的，很多時候他們這種短暫的困惑，只要老師的輕輕一點、一撥，便能令他們得以“頓悟”，知識也就真正生成。如，在分析《范進中舉》人物形象時，?許多學生都從常規(guī)出發(fā)得出結論，而有個同學卻認為范進有持之以恒的品質，這激起了課堂的波瀾，我讓他進一步說明理由，最后全班同意了認識，認同了他的看法，并激發(fā)了學生思考的積極性和獨創(chuàng)性。我們要把發(fā)言的機會給學生，把課堂

4、的參與權、主動權給學生。再往下是一個高潮、又一個高潮……隨著教學的進行，學生越來越成為課堂的主人，學生對教學的參與越來越多。???二、實施發(fā)展性評價，激勵學生參與教學。???促進學生發(fā)展的課堂教學評價作為課堂教學的有機組成部分，特別注重教師和學生的積極參與，在教師和學生水乳交融的活動中展示評價的總結、矯正、促進和催發(fā)的教學功能。其運作機制絕不是學生被動地回答教師有心無心地提出的沒有實際意義的問題的過程。現(xiàn)代心理學認為，主體參與性是促進學生學習的原始性機制。只有?讓學生成為課堂教學活動的主體，才能使學生在教學活動中分享應有的權利，承擔相應的義務。而學生成為課堂專利法主體的前提

5、是必須調動學而不厭生的主觀能動性，使學生有意識、有興趣、有責任去參與教學活動。評價便是調動學生主體性的有效機制，學生的學習只有通過自己的積極努力才能習得。通過教學評價激起學生?的主體參與性，讓學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。給予了同學們恰當?shù)谋頁P和鼓勵，課堂氣氛民主、活潑、開放，既尊重學生的人格，也尊重學生對學習方法的選擇，教師適時鼓勵學生用自己的方法去掌握知識，也給同學們提供了更大的空間展示自己，給予學生學習、發(fā)展的時間和空間。???三、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生求知欲望。???疑是思之源，思是智之本。傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只能圍繞

6、教師提出的問題作出思考和判斷，很少有“發(fā)問”的權利和機會。這樣的教學無疑削弱了學生的問題意識和提問習慣，從而影響了學?生作為學習主體的積極主動性。如果教師把提問權交給學生，如采用開放性問題、學生質疑發(fā)問策略，利用文本信息，抓住學生的興奮點，設計成開放性的問題，?并引導和鼓勵學生進行開放性的回答。使原先教學過程中的單向交往變成雙向交往或多向交往，課堂便會充滿生成的活力。如?《傷仲永》一文，抓住“傷”字作為文章構思全文的主心骨，同時作者又抓住一個“受之天”與“受于人”來寫，并以此表現(xiàn)作者寫此文的目的，引導學生探討中心思想。課堂教學要關注學生的動態(tài)，注意創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣

7、和求知欲望，促進學生參與教學活動，提供學生交流、討論、合作的平臺，讓學生充分地表現(xiàn)和真實參與，這樣才能構建和諧動態(tài)的課堂，才能真正做到“以生為本”，構建高效的語文課堂。