2018.05.23 方法精講-判斷7 宋文濤（筆記）

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1、方法精講-判斷7主講教師：宋文濤授課時間：2018.05.23粉筆公考·官方微信方法精講-判斷7（筆記）【注意】答疑內(nèi)容：1.選項的加強或削弱方式要通過觀察選項來確定。2.類比選項：如X和Y有一些共有的特征，X有a的特征，說明Y也有a的特征，屬于類比項，此類選項有加強力度，但是力度較弱。3.極地：南極和北極。4.空間重構(gòu)的公共點法：普適性不是很強，理論課中不進(jìn)行講解，?？冀馕稣n中可能會涉及此方法。5.141頁例2：D項僅提及“爬行動物的興衰”，未提及“古地質(zhì)學(xué)的變化”，但也在論點和論據(jù)之間建立了聯(lián)系。6.143頁例3：C項僅說明“時間上的高度重合”，“瑪雅

2、文明衰落”和“干旱”在時間上高度重合，但是不能說明是干旱導(dǎo)致瑪雅文明衰落，可能只是巧合，表述不明確，而B項明確說明干旱導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品減少，從而影響瑪雅人生存，優(yōu)選明確項。7.143頁例4：題干說明“睡眠干預(yù)可以減少偏見”，減少是“從有到少”的過程。B項說明“不容易產(chǎn)生偏見”，“產(chǎn)生”是“從無到有”的過程，二者不同。8.搭橋項：證明論點和論據(jù)之間有關(guān)系；搭橋方向：論據(jù)→論點。9.130頁例2：小周教英語，根據(jù)（4）的否一推一得出小趙教法語，結(jié)合（3）可知，小孫教俄語，結(jié)合（1）可知，小錢不教德語，結(jié)合（2）可知，小李教德語。10.141頁例2：D項討論的是“爬行

3、動物的特征是研究爬行動物興衰的關(guān)鍵”，“恐龍類爬行動物的特征”出現(xiàn)在論據(jù)中，“研究爬行動物的興衰”是論點關(guān)鍵詞，屬于論據(jù)→論點。11.-（A或B）=-A且-B，-（A且B）=-A或-B。12.“所有”和“有的”的知識點會在學(xué)霸養(yǎng)成課講解。13.“A→B或C”為真，若“A”為真，則“B或C”為真，此時考慮“或”關(guān)系的否一推一，“C”為假，則“B”為真。14.143頁例4：C項屬于舉例，不是以偏概全。115.翻譯推理題只要寫出箭頭前后的內(nèi)容即可解題，不需要了解具體的意思。16.141頁例4：論點是“火星上有智慧生命存在”，論據(jù)是“黑暗區(qū)域是海洋，明亮區(qū)域是陸地

4、”，“植被”是天文學(xué)家的附和，不是論點和論據(jù)的內(nèi)容，出現(xiàn)“植被”的選項是無關(guān)項。17.142頁例1：本題問法是“前提”，選項沒有搭橋項，選擇必要條件項。C項說明“通過現(xiàn)實實驗進(jìn)行驗證”，但不需要現(xiàn)實實驗來驗證，伽利略已經(jīng)在思維中進(jìn)行了設(shè)想，故C項不是必要條件項。18.139頁例4：A項說明“人類活動對地球的影響已經(jīng)深入到極地”，題干說明“燃燒化石燃料等人類活動不斷推高碳排放量”，即出現(xiàn)人類活動，“南半球人類活動較少，但二氧化碳濃度升高”說明北半球的人類活動影響了南半球，故選項可以推出。三、削弱之否定論點【注意】論證基礎(chǔ)知識：1.論點：最重要，是針對一件事發(fā)

5、表的觀點或結(jié)論。2.找論點：（1）表結(jié)論的詞語：因此、所以、那么、簡而言之、由此可見。（2）首尾句原則：觀察首尾句中是否有表示總結(jié)性的話。（3）看提問方式，問誰找誰：如問法是“加強研究者的觀點”，則應(yīng)找“研究者”的觀點。3.論據(jù)：（1）論據(jù)是證明論點成立的原因或例子，背景描述不是論據(jù)。（2）一道題目中不一定有論據(jù)，有的題目只有論點，沒有論據(jù)。4.論證：隱含在題干中，無法直接找到。（1）論證是論據(jù)和論點之間的聯(lián)系，稱為“橋”。（2）搭橋：在論點和論據(jù)之間建立聯(lián)系。（3）論證通常被用來加強或削弱論點，即所謂的搭橋和拆橋。常見提問方式：2如果以下各項為真，最能質(zhì)

6、疑/反駁/削弱/反對上述論斷的是？如果以下各項為真，最不能質(zhì)疑上述論斷的是？【注意】1.加強即贊同，削弱即反對。2.判斷削弱類的題型：（1）關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、反駁、削弱、反對，問法中出現(xiàn)上述關(guān)鍵詞說明是削弱類題。（2）最不能質(zhì)疑：遇到“最不能加強”，考慮找到加強項后排除，問法是“最不能質(zhì)疑”，考慮找到削弱項后排除。3.加強方式：（1）搭橋：說明論點和論據(jù)有關(guān)。（2）補充論據(jù)：①必要條件（沒它不行）。②解釋。③舉例。（3）加強力度：搭橋＞必要條件＞解釋＞舉例。4.削弱方式：（1）否定論點。（2）拆橋。（3）否定論據(jù)。5.加強題中沒有加強論點的方式，最強的加強方式

7、是“搭橋”，削弱題中最強的削弱方式是“否定論點”。削弱之否定論點（力度最強&最常考）選項特征：與論點表述的意思相反解題步驟：（1）找出論點（2）想出與論點相反意思的表述（3）尋找對應(yīng)選項例：粉筆的老師都沒有才華A.粉筆老師都很帥B.猿題庫的老師挺有才華的C.我也沒有接觸過粉筆的老師啊3【注意】1.否定論點：力度最強&最?？?。削弱題中一半的題目考查“否定論點”。2.削弱論點項：選項討論的內(nèi)容與論點表述的意思相反。3.例子：論點是“粉筆的老師沒有才華”，否定論點即“粉筆老師有才華”，“粉筆的甲老師有才華”是舉例證明觀點錯誤。（1）“粉筆老師都很帥”討論的是“帥

8、”，論點討論的是“才華”，話題與論點不一致。（2）“猿題庫的老師挺