搭石老師用導(dǎo)學(xué)案

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1、《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已初步感知了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課《搭石》。（生齊讀課題）二、預(yù)習(xí)呈現(xiàn)，檢查反饋首先老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1.出示詞語，4號領(lǐng)讀詞語，1人領(lǐng)讀1個(gè)。2.請大家回想一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是搭石？三、出示目標(biāo)，解讀目標(biāo)師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀，然后請語文專家解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請大家在獨(dú)學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上直接備展。四、研讀課文，領(lǐng)悟感情師：課文中有很多地方讓我們感受到了美，接下來請各小組和大家分享一下你們的學(xué)習(xí)所得吧。1.小組1展示第2段老人擺搭石的語句，展示完P(guān)PT出示相關(guān)句子。師問：你從

2、哪兒體會(huì)到了老人的這種品質(zhì)？同學(xué)們想一想，如果老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？老人在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？老人滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？指名回答?；卮鹜耆帻R讀，讀完師總結(jié)：讀得真不錯(cuò)，透過句子，老師仿佛看見了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人俯身擺搭石的情景。多么善良、可敬的老人?。∵@不正是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎？（相機(jī)板書）2.小組2展示第3段一行人走搭石的語句，展示完P(guān)PT出示相關(guān)語句。師問：這句話哪個(gè)詞語讓你感受到了美？抓住“協(xié)調(diào)有序，清波漾漾，人影綽綽”等詞品讀。1）怎樣的動(dòng)作，才是協(xié)調(diào)有序的呢？2）指導(dǎo)朗讀，讀中悟詞意，師生合作讀。師：

3、沒有人踩腳，沒有人跌入水中，又沒有人指揮，卻配合得那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做____生：協(xié)調(diào)有序。4）那么讀著“清波漾漾，人影綽綽”你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？請閉上眼想一想。指名說，讀想結(jié)合。師：聽你這么一描述，我感受到水光，人影兩相和的美，這就像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，我們一起讀讀，全班齊讀。師：劉章爺爺在大山里工作了13年，每年有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，男生齊讀。師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，他怎能忘記這樣的情景，詩歌變回文中的語段，女生齊讀。師：一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景！3.小組3交流第4段人們互

4、相謙讓、尊老敬老的語句，展示完P(guān)PT出示相關(guān)語句。師：這樣的舉動(dòng)讓你感受到什么？這種事情是不是經(jīng)常發(fā)生？你從哪里看出來的？這樣的句子讀一遍是不夠的，讓我們再來有感情地齊讀一遍。4.小組4展示對最后一段話的理解。師：作者僅僅是在贊美搭石嗎？正如同學(xué)們體會(huì)的那樣，這一排排的搭石靜靜地躺在溪水中，任人踩踏卻無怨無悔，默默無聞，這更是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，所以說它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。五、鏈接閱讀，拓展延伸1.快速默讀文本《讓人溫暖的善良》，概括文章的主要內(nèi)容。2.劃出令你感動(dòng)的句子，并談一談自己的感受。六、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用同學(xué)們，其實(shí)我們的生活中到處充滿了美

5、，用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，說一說你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？并用自己的筆寫一寫平凡事物中的美。（美是乘車時(shí)人們按順序排隊(duì)，美是一聲聲禮貌的問候，美是同學(xué)們相互的幫助鼓勵(lì)，美是給需要幫助的人伸出援助之手......）