初中數(shù)學(xué)概念新授課

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1、初中數(shù)學(xué)概念新授課課堂教學(xué)模式金山中學(xué)李洪忠解說(shuō)一、模式流程圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣合作學(xué)習(xí)，問(wèn)題探究教師點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)總結(jié)分層練習(xí)，鞏固新知反思總結(jié)，感悟升華達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正二、設(shè)計(jì)說(shuō)明⊙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，而非單純地依賴模仿與記憶.⊙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是由教師簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程．⊙教師的作用實(shí)際上只是促進(jìn)學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)．⊙問(wèn)題情境能夠引發(fā)思考欲望，促使學(xué)生間的交流，同教師的溝通，能挖掘出學(xué)生的各種潛能，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上獲得真正的收獲

2、．⊙初中階段學(xué)生心理特點(diǎn)要求以情境為問(wèn)題依托，展開(kāi)探索.三、操作程序１．創(chuàng)設(shè)情境　激發(fā)興趣【具體操作】(1)源于實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境為首選．(2)利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境．(3)合理應(yīng)用多媒體，可使問(wèn)題情境達(dá)到形神兼?zhèn)?１．創(chuàng)設(shè)情境　激發(fā)興趣【設(shè)計(jì)意圖】(1)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、寓于生活、用于生活，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．(2)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生對(duì)自己頭腦中已有知識(shí)的重新建構(gòu)．(3)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是為了啟發(fā)思考、引導(dǎo)探究，為了使學(xué)生通過(guò)探究達(dá)到基本的學(xué)習(xí)要求，其中問(wèn)題情境的層次性和研究?jī)r(jià)值是

3、使學(xué)生在探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、發(fā)展，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵.三、操作程序2.合作學(xué)習(xí)問(wèn)題探究【具體操作】(1)在問(wèn)題情境的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，猜想抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題．(2)探究的方式可以多樣化，可“各自為戰(zhàn)”，也可以“分組討論”．(3)要盡可能地讓學(xué)生表達(dá)出其獨(dú)特的思維，其中可以有合理成分，也可以有不合理的成分，要多鼓勵(lì)，給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中，盡可能多的獲得成功體驗(yàn).三、操作程序2.合作學(xué)習(xí)問(wèn)題探究【設(shè)計(jì)意圖】(1)對(duì)于課堂上的知識(shí)重點(diǎn)、疑難問(wèn)題等，要盡可能的憑借學(xué)生

4、自己的能力理解突破．(2)在和諧的探究氛圍中，使得生生間、師生間的交流、探討、反思自然順暢，最后達(dá)成共識(shí)，解決課堂中所涉及到的重難點(diǎn)問(wèn)題．三、操作程序3.教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)總結(jié)【具體操作】(1)教師對(duì)學(xué)生探究的過(guò)程及成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面的探究進(jìn)行歸納總結(jié)得出正確的結(jié)論，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系．(2)要提煉出學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，體驗(yàn)、感悟討論和探究中發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)、新方法，讓學(xué)生感受成功的喜悅．三、操作程序3.教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】(1)利用教師的知識(shí)的理解，要充分肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，修正探究中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).

5、(2)主要目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，將新知納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中．三、操作程序4.分層練習(xí)鞏固新知【具體操作】(1)課堂練習(xí)中的題目一般分為三個(gè)層次：第一層次的題目是探究成果的直接再現(xiàn)；第二層次的題目是探究成果的變式訓(xùn)練；第三層次的題目是探究成果在新情境中的應(yīng)用(2)練習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地獨(dú)立思考、分析、探究問(wèn)題．其中前兩個(gè)層次針對(duì)全體學(xué)生，個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求完成第一個(gè)層次，第三個(gè)層次是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的．三、操作程序4.分層練習(xí)鞏固新知【設(shè)計(jì)意圖】(1)鞏固新學(xué)知識(shí)，包括其中的思維方

6、法，探究方式，合作意識(shí)等等(2)進(jìn)一步構(gòu)建穩(wěn)定、清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．三、操作程序5.反思總結(jié)感悟升華【具體操作】(1)學(xué)生以談感受和收獲的形式來(lái)回顧新知識(shí)發(fā)生的大致過(guò)程．(2)由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改變問(wèn)題的角度提出開(kāi)放性、引申性問(wèn)題，并將新問(wèn)題引向課外或后繼課程．(3)引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)思想和方法．三、操作程序5.反思總結(jié)感悟升華【設(shè)計(jì)意圖】(1)反思總結(jié)是學(xué)生將自己的探究成果上升為規(guī)律性知識(shí)的必要步驟，對(duì)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力等都至關(guān)重要．(2)感悟是培養(yǎng)學(xué)生高度概括，提出新猜想的升華階段．經(jīng)歷

7、這個(gè)過(guò)程若養(yǎng)成習(xí)慣就是善于思考的品質(zhì).三、操作程序6.達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正【具體操作】(1)檢測(cè)題目要力求做到少而精、易而新，檢測(cè)時(shí)間大約7分鐘左右．(2)題型設(shè)計(jì)必做題、選做題和思考題三個(gè)層次的檢測(cè)作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平去自行選擇.(3)課上沒(méi)有解決的問(wèn)題可帶到課后解決，也可以根據(jù)新授內(nèi)容，布置相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)．三、操作程序6.達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正【設(shè)計(jì)意圖】(1)這一過(guò)程有利于學(xué)生的自主發(fā)展．(2)有利于反饋學(xué)生的知識(shí)掌握情況，便于教師靈活掌控后續(xù)的教學(xué).三、操作程序謝謝