《綠色千島湖》教案

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1、《綠色千島湖》教學(xué)重點(diǎn)???了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。????活動一：讀文識字，讀通課文???過程???1．自由讀課文學(xué)習(xí)生字。???2．了解課文主要講了什么內(nèi)容？???3．給課文分段。???4．交流匯報。???活動說明：???這一活動，幫助學(xué)生讀通課文，為理解課文作準(zhǔn)備。整體感知課文內(nèi)容，并理清文章的層次。???活動二：理解課文???過程：???1．要求學(xué)生自由讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容提出自己感興趣的問題。???2．教師進(jìn)行梳理，確定與課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題。A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？B、為什么說

2、千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡？C、為什么叫“綠色”千島湖？???3．學(xué)生帶著三個問題讀課文，邊讀邊進(jìn)行相應(yīng)的勾畫和批注。???4．在組內(nèi)交流自己的讀書理解，并認(rèn)真傾聽他人的讀書感受。學(xué)生之間互為補(bǔ)充。???5．個別同學(xué)在全班匯報讀書收獲。???活動說明：???初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”???活動三：千島湖一日游???過程：???1．引

3、導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)游解說詞。???2．自讀解說詞，彌補(bǔ)不足。???3．在小組內(nèi)輪流當(dāng)導(dǎo)游，介紹千島湖。???4．評選出小組的優(yōu)秀導(dǎo)游員。???5．各小組優(yōu)秀導(dǎo)游員在全班展示，評出班級最佳?；顒诱f明：???解放學(xué)生思維，有機(jī)組合教材材料，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及語言表達(dá)能力。提高學(xué)生綜合使用教材的能力。同時，加深對課文的理解，進(jìn)一步感受千島湖山清、水綠、島美感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。???活動四：千島湖的治理，給我們留下怎樣的思考？???過程：???1．學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，并做出相應(yīng)的記錄。???2．教師引導(dǎo)學(xué)生可舉出生活中

4、正、反兩面的例子，加以說明。???3．派出小組代表在全班發(fā)言，表明思考。???活動說明：???引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，理解地球是人類唯一的家園，只有人類和自然和諧相處，自然才會更好的回報人類。樹立學(xué)生的環(huán)保意識，呼吁學(xué)生，保護(hù)環(huán)境。???活動五：綜合拓展???過程：???引言，北京的龍須溝，解放前是一條臭水溝，1951年，北京市各界代表討論根治龍須溝，北京市衛(wèi)生工程局組織技術(shù)人員制定《龍須溝治理方案》，開始根治龍須溝?，F(xiàn)在的龍須溝，水不臭了，也變清了。學(xué)校附近有一條臭水溝，請同學(xué)們?yōu)樗闹卫沓鲋\劃策。???1．了解臭水溝的成因，及對環(huán)境的污染

5、。???2．針對了解到的情況，提出合理的、有建設(shè)性的治理意見。???3．設(shè)想治理后的臭水溝會是一番怎樣的情景。???活動說明：???培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，使學(xué)生在多種渠道查閱資料的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用資料，將自己的環(huán)保意識表現(xiàn)在設(shè)計方案中，將環(huán)保落到實處。