如何培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣.doc

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1、4.如何培養(yǎng)孩子良好的聽(tīng)課習(xí)慣？淄博市張店區(qū)西六路小學(xué)曹紅芳作為家長(zhǎng)，往往會(huì)聽(tīng)到老師說(shuō)，你家孩子不會(huì)聽(tīng)講，你家孩子在課堂上做小動(dòng)作，和同學(xué)說(shuō)悄悄話……這時(shí)，你會(huì)感到束手無(wú)策，老師的課堂，我怎么能知道呢？其實(shí)課堂上孩子們的表現(xiàn)與他平時(shí)在家里的表現(xiàn)有很多的相似之處，急需要家長(zhǎng)關(guān)注到孩子在家的行為表現(xiàn)。這樣就由培養(yǎng)聽(tīng)課習(xí)慣轉(zhuǎn)到了認(rèn)真傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)上，作為一名用心的家長(zhǎng)要如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力呢？方法如下：一、請(qǐng)別說(shuō)“大人講，小孩子聽(tīng)”在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒和中低年級(jí)段的孩子傾聽(tīng)能力較弱，究其原因是家長(zhǎng)沒(méi)有重視傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。許多家長(zhǎng)

2、認(rèn)為聽(tīng)力是與生俱來(lái)的，沒(méi)有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專(zhuān)心傾聽(tīng)，則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，常掛在口頭上的一句話是：“大人講小孩子聽(tīng)”等，其實(shí)訓(xùn)斥、責(zé)備則使孩子失去傾聽(tīng)的欲望和興趣，會(huì)變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。還有一種極端的表現(xiàn)是，家長(zhǎng)以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著孩子的意思，導(dǎo)致孩子愈加不會(huì)傾聽(tīng)。二、讓孩子聽(tīng)一段話后找關(guān)鍵詞家長(zhǎng)作為孩子的第一位老師，要從小指導(dǎo)孩子細(xì)心聽(tīng)。這需要家長(zhǎng)常和孩子交流，讓孩子聽(tīng)完整一段話后，努力學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)句，理解家長(zhǎng)意圖。孩子明白的，最好能再聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)是怎么表達(dá)的；孩子不明白

3、的問(wèn)題，告訴孩子，聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)是怎么理解的。還要多指導(dǎo)孩子耐心聽(tīng)。家長(zhǎng)可以讀一些孩子接觸過(guò)的古詩(shī)，有意讀錯(cuò)，孩子可能會(huì)立即指出來(lái)。家長(zhǎng)要告訴孩子，等家長(zhǎng)讀完，再有禮貌地提出自己的想法。同時(shí)可指導(dǎo)孩子虛心聽(tīng)，家長(zhǎng)和孩子交流中，當(dāng)提出觀點(diǎn)與孩子不同的意見(jiàn)時(shí)，提醒孩子不要隨意打斷家庭成員的陳述，可在聽(tīng)中修正自己的觀點(diǎn)，使自己的觀點(diǎn)更加完美。此外，要指導(dǎo)孩子用心聽(tīng)。家庭可以經(jīng)常組織無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。孩子、爸爸、媽媽一起為一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，在討論中提醒孩子聽(tīng)了家庭成員陳述后，用心想想，看一看爸爸媽媽提出的觀點(diǎn)有沒(méi)有道理，和自己的答案有沒(méi)

4、有聯(lián)系，或者在爸爸媽媽的答案上加以改進(jìn)，使自己的回答更完美。三、給孩子讀書(shū)要放慢速度不同年齡階段的孩子，聽(tīng)力訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)是不同的。孩子聽(tīng)的能力提高不是自然生成，而是在有效的聽(tīng)力訓(xùn)練影響下逐步提高的。聽(tīng)的能力內(nèi)涵是豐富的，具體涉及聽(tīng)的注意能力、聽(tīng)仿能力、聽(tīng)述能力、聽(tīng)懂能力、聽(tīng)寫(xiě)能力、聽(tīng)算能力等等方面；在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)要采取多種形式，在聽(tīng)、聞、味多感官上訓(xùn)練，讓孩子將聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嗅覺(jué)感受和味覺(jué)感受。在孩子?jì)胗變汉托W(xué)中低年級(jí)階段，家長(zhǎng)說(shuō)話要先放慢速度，讓孩子聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，在說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些。給孩子講故事時(shí)，可以采

5、取抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，或者利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)孩子傾聽(tīng)的積極性。同時(shí)也可以運(yùn)用懸念法，讓孩子產(chǎn)生好奇，促使他們認(rèn)真地傾聽(tīng)。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)，家長(zhǎng)在選擇書(shū)籍時(shí)，可以讓孩子多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫(huà)故事，最好有聲讀本。孩子伴隨著美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，會(huì)將孩子帶到幻想中的世界，孩子會(huì)在書(shū)中忘卻自己，靜心聆聽(tīng)。現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)發(fā)出這樣的感慨：孩子有什么話總不肯跟我說(shuō)，我說(shuō)什么孩子也不愿意聽(tīng)。事實(shí)上，父母不善于傾聽(tīng)孩子，孩子說(shuō)的話就得不到父母的重視，孩子便只會(huì)把自己的想法藏起來(lái)。而且，孩子還會(huì)感覺(jué)到父母是

6、不尊重自己的，從此更加減少與父母之間的溝通，最后課堂上不愿聽(tīng)，生活中也聽(tīng)不進(jìn)去別人所說(shuō)。最后想說(shuō)：好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。鼓勵(lì)是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力。適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱(chēng)贊的話，是對(duì)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的孩子的肯定。那對(duì)于上了學(xué)的孩子，怎樣才能讓他在課堂上也能做到認(rèn)真聽(tīng)講呢？家長(zhǎng)可以這樣做：（一）檢查孩子當(dāng)天的功課聽(tīng)懂了沒(méi)有。而不是替孩子做作業(yè)和替孩子學(xué)習(xí)。???在向孩子發(fā)問(wèn)的時(shí)候，年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。比如當(dāng)父母問(wèn)，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時(shí)，孩子往往說(shuō)，“老師教了幾個(gè)生字

7、”、“老師講了幾道題”。面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)可繼續(xù)問(wèn)，“老師對(duì)這些字有什么要求嗎”、“這幾個(gè)字和昨天學(xué)的字相像嗎”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”？孩子可能會(huì)答不上來(lái)，這恰好表明孩子還不會(huì)“聽(tīng)課”，但是如果這時(shí)候有家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)的。對(duì)于年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今晚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進(jìn)行哪些預(yù)習(xí)？這些作業(yè)要達(dá)到什么要求（別忘了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng)）？預(yù)習(xí)要得到什么？開(kāi)始的幾天，由父母來(lái)記下這些事先商定好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查；以后逐漸讓孩

8、子自己記，父母在結(jié)束時(shí)幫助對(duì)照檢查；習(xí)慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫(xiě)在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業(yè)和預(yù)習(xí)結(jié)束后，家長(zhǎng)要再和孩子一起對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)，哪些目標(biāo)還要努力或需要修改。這個(gè)做法恰是對(duì)孩子“認(rèn)真聽(tīng)講”的培養(yǎng)——讓孩子知道，什么是他今天晚上應(yīng)該完成的。漸漸地