《如何培養(yǎng)小學生的良好聽課習慣》[試題]

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1、《如何培養(yǎng)小學生的良好聽課習慣》一、課題的提岀：1、課題研究的背景教育學家葉圣陶老先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習慣”。我覺得我們教師在教學生知識的同時，一定不能忽視學生良好習慣的培養(yǎng)。有的老師對學生一些學習習慣的培養(yǎng)非常重視，要求學生養(yǎng)成認真聽課的習慣，積極思考的習慣等等。還有一些教師他們認為只要學生的成績好就行了，至于一些聽課習慣覺得是無所謂，而且也不是老師一個人的責任。這樣的情況下，一些學生在課堂上就沒有了良好的聽課習慣?，F在的課堂中就有這樣的現象出現：老師在講臺上很認真講解知識，而講臺下的學生

2、認真聽課的極少，有的低頭在整理沒有完成的任務，有的干脆就趴在桌子上睡覺，有的在與同桌交頭接耳。這樣的課堂在許多學校存在，如果學生在課堂上沒有良好的聽課習慣，會直接影響到他們的學習效果。也會影響他們以后的學習生活。通過資料顯示，培養(yǎng)學生良好聽課習慣的研究國內外很多。但是局限在農村小學的研究還沒有資料考證。特別是農村小學課堂中學生良好聽課習慣的培養(yǎng)更加沒有資料可以考證。因為農村小學并不是十分重視教學，學生上課的吋候更是百花齊放。所以就更加應該培養(yǎng)學生良好的聽課習慣。通過本課題的研究和實施培養(yǎng)學生在課堂上的

3、良好的聽課習慣，逐步養(yǎng)成學生良好的聽課習慣。使學生意識到無論是什么樣的課堂都要有好的聽課習慣，好的聽課習慣有利于他們日后的學習發(fā)展。2、課題的界定好習慣成就人，使人終身受益，而壞習慣則會成為前進的絆腳石。小學生止處于知識積累的黃金階段，課堂是他們學習的主要場所，聽課又是他們系統(tǒng)學習知識的基本環(huán)節(jié)，所以要想學好知識就必須擁有良好的聽課習慣。我認為對于抓住學生聽課能力的研究是一個長期而持久的課題，其目的是幫助師生解決課堂最實際、最實質問題，對教育教學有效性的提高應該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學形式

4、上的錦上添花。為此我確定的課題研究發(fā)展方向是《如何培養(yǎng)小學生的良好聽課習慣》。3、課題研究的目的和意義學生學習習慣的好壞是影響學習效果的關鍵，良好的學習習慣使人終身受益，不良的學習習慣甚至可以造成學生的終身遺憾。作為學生，學習的重要途徑是上課認真聽講。培養(yǎng)學生在課堂上良好的聽課學習習慣是“學會學習”的重要組成部分，對提高我校教育教學質量有重要的現實意義，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力有著深遠的歷史意義。本課題的研究主要是培養(yǎng)學生良好學習習慣的一部分，培養(yǎng)學生的良好學習習慣是進行有效教學的必要條件。所以，

5、結合自己的教學實際和學生們目前的在課堂上的聽課水平，進行木課題研究。不僅對我本人的教學水平和教學研究水平的進一步提高都有良好的促進作用，對其他教師也具有一淀的指導性和引領性，對新課程標準的進一步修訂也會起到提示作用。通過本課題的研究，結合孩子的年齡特點、心理發(fā)展規(guī)律，總結出一系列行之有效的措施，使學生在課堂上養(yǎng)成良好的聽課習慣，不僅對學生的學習有很多好處，對將來學生們的以后發(fā)展也會起到積極作用。二、課題研究的主要冃標和主要內容本課題研究的主要目標：1、逐步培養(yǎng)學生在課堂上的良好的聽課習慣。2、學生不重

6、視課堂，在課堂上隨心所欲。3、學生在課堂上不良聽課習慣的養(yǎng)成的原因。4、提高自己的教研水平，促進其他教師的教學素質、教師素養(yǎng)的提高。本課題研究的主要內容：1、教師要培養(yǎng)學生“五會"會聽會看會想會說會記2、教師要做到的“五要"要隨時糾正要表揚典型要適當批評要詼諧幽默要堅持不懈三、課題研究的對象和主要方法1、本課題研究的主要對象：六年一班小學生2、本課題研究的主要方法：調查研究法、個案研究法、行動研究法、實驗研究法(1)本課題以行動研究法和個案研究法相結合為主主要從課堂教學出發(fā)，針對某一類學生、某一問題在

7、教與學的過程中,邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終形成一個有效的、便于實際操作的指導方法，這是本課題研究的最重要方法。在行動中根據課題實施情況，不斷充實和修止課題冃標，給課題研究以止確的導向性，從而使研究價值凸現。(1)本課題以調查研究法和實驗研究為輔課題研究前，先采用全面師牛問卷和個案調查的方法，搜集研究對象有關的現狀及歷史材料，從而弄清事實，進行分析、概括，發(fā)現問題,探索規(guī)律。四、課題研究的實施情況1、申請課題立項(2012.5—2013.5)2012

8、年5月，接到鳳城市教師進修學?？蒲惺覜Q定在全市中小學開展教師小課題研究活動的通知之后，學校領導和我極為重視，我積極準備，于2012年5月申請課題立項，課題研究進入實質性研究階段。2、課題的準備階段(2012.5—2012.8)搜集資料，制定研究方案。為以后的研究做好理論準備。調查學生在課堂上的聽課的現狀，分析原因。3、課題研究實施階段(2012.9—2012.12)對學生進行聽課能力訓練課程，主要采用“五會:聽、看、想、說、記"訓練法，注意力轉移法，盯點