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1、淺談教師語言的魅力語言是人與人之間交流思想、溝通情感的橋梁，對教師而言，語言更是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要途徑和武器，教師內(nèi)在的意象和擁有的知識，是通過語言呈現(xiàn)給學(xué)生的。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！笔茄剑處煹恼Z言對學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。因此，作為教師，研究教師教學(xué)語言的藝術(shù)，讓教師的語言充滿魅力是十分必要的。要做到這一點，我認為應(yīng)注意以下幾方面：一、語言要有科學(xué)性語言的科學(xué)性指的是語言的準確、嚴密和精練。這是對教師語言的最基本要求。教學(xué)（無論是室內(nèi)還是室外
2、）的一大功能就是傳授知識，教師必須準確地使用概念，科學(xué)地進行判斷，合乎邏輯地進行推理，使學(xué)生接觸到正確的知識。多年的教學(xué)實踐表明：學(xué)生掌握知識的多少同教師表達的準確、精煉有很大關(guān)系，如果教師的語言表達清晰，學(xué)生掌握的知識就準確，從而收到事半功倍的效果；教師講解的含糊不清，學(xué)生掌握的知識就會模棱兩可。俗語說得好“膠多不黏，話多不甜”，重復(fù)啰嗦的語言很容易讓人乏味，產(chǎn)生疲倦。也就是說，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際設(shè)計好教學(xué)重點，精講時講深講透，略講時點到為止。忌語言的重復(fù)羅嗦，以免降低學(xué)生的興趣，影響教學(xué)效果?！吧钐幪幗哉n堂”，教師的語言除傳授知識外，對學(xué)生也是一種學(xué)語言、用語
3、言的示范。最為教師，使用科學(xué)規(guī)范、嚴密精煉的語言，不僅是最基本的要求，更是我們的責(zé)任和義務(wù)！二、語言要有幽默性?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠。”意思是，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。所以教師的語言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細認真
4、，講課也很賣力，語言也較簡潔準確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。如果教師能夠像相聲演員那樣，恰當?shù)厥褂糜哪缘恼Z言授課，往往能夠調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，改變教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。適當說些富有哲理性、知識性和情趣性的笑話，會使學(xué)生興趣倍增，形成愉快的教學(xué)氛圍，就能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。三、教師語言要有激勵性。在教學(xué)過程中，激勵法已成為我們調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性、主動性，的主要方法和手段，語言激勵法更是如此！語言作為一種感人的力量，
5、它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅強的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。充滿機智的評價語言，不僅能促進學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在書法課上，簡單的一句：老師看哪些同學(xué)姿勢最漂亮最快？學(xué)生就會用最標準的寫字姿勢坐好。又如：“今天我們看看小書法家有哪些？”等等。雖然是幾句很簡單的話，可對學(xué)生來說，有時就是他們的“動力”。對待做
6、的不到位的同學(xué)并不一定非要正面否定，去表揚做得好的同學(xué)其實也是一種無形的批評。特別是對那些不遵守紀律、任性頂撞老師的學(xué)生，言語上要掌握一些方式方法。學(xué)生的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使學(xué)生在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。四、語言要有個性教師的語言應(yīng)有個性特征，或擅長形象描繪，繪聲繪色，讓人聽了情思并涌，沉浸在美的享受中；或是講起話來從容不迫，風(fēng)趣幽默，讓人聽了興趣昂然，于輕松愉快中不知不覺地學(xué)到知識......于永正老師語言的“質(zhì)樸天然,真水無香”；薛法根老師語言的“簡約而深刻,扎實而靈動,素樸而智慧”；王菘舟的“渾厚嗓音和詩化語言
7、”、虞大明的“教學(xué)機智和風(fēng)趣幽默”、閆學(xué)的“感情頌讀和深刻剖析”......再看我們身邊：有的教師在教學(xué)中用說半截話或一語雙關(guān)的辦法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，勇于發(fā)表自己的意見。這種做法常有千言說不透、一語破真諦的妙用。有的教師為激起學(xué)生情感上的波濤，不直截了當告訴學(xué)生答案，而是繞著彎子設(shè)問，層層深入，啟人心智，讓學(xué)生得知識、明事理、受教益。有的教師為使那些注意力不集中的學(xué)生受到教育，從不諷刺挖苦，而是從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，善意的提醒啟發(fā)，收到了較好的效果。有個性的語言是有魅力的！五、教師語言要有激情
