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《讓課堂成為體驗數(shù)學的舞臺》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、讓課堂成為體驗數(shù)學的舞臺張愛萍（甘肅省張掖市甘州區(qū)青東小學甘肅張掖734000）【摘要】課程改革要求教師把課堂真正還給學生，盡可能地給學生提供易于接受的數(shù)學素材和廣闊學習空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生感受到數(shù)學的趣味和作用，理解和掌握更多的數(shù)學知識、數(shù)學思想和數(shù)學方法，使課堂成為學生體驗、感悟數(shù)學的舞臺?！娟P鍵詞】數(shù)學教學；課堂；體驗《數(shù)學課程標準》指出：學習是一種個性化行動。作為教師應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)學生生命的活力。面對新課改的挑戰(zhàn)，如何能讓
2、我們的數(shù)學課堂教學真正活起來，讓學生體驗數(shù)學的情趣呢？一、讓教學過程盡量生活化1、導入生活化，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。數(shù)學來源于生活，我們的數(shù)學教學就應該聯(lián)系生活、貼近生活，充分利用教材中的情境和學生已有的生活經驗，善于從學生生活中抽象數(shù)學問題，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的求知欲望。例如，我在教學“角的認識”、“長方形、正方形、三角形和圓的認識”時，先出示平時見到的扇子、書、紅領巾、皮球等實物，然后抽去實物，在黑板上留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產生了學習的動力。2、例題生
3、活化，體驗、感受數(shù)學。例題是詮釋解題方法、展現(xiàn)解題思路、形成數(shù)學邏輯的重要手段，具有無可替代的示范性。在教學活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學問題，將其編成例題來分析解答。例如，在教學“異分母分數(shù)加減法”時，將原教材單純計算題變成一道聯(lián)系班級實際的應用題：五（3）班剛剛舉辦的數(shù)學心語卡制作評比中，板面設計合理，字體工整的占全班人數(shù)的3/5，板面新穎別致，字體雋永，色彩搭配合理的占全班人數(shù)的3/8，誰愿意幫助算一算，板面好的、字體工整的共占班級學生數(shù)的幾分之幾。由于學生自身體驗了數(shù)學手抄報的制作過程，學生易于接受，學習積極性也大大增強了
4、。3、練習生活化，提高操作實踐能力。數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題”的必要的日常生活工具。引導學生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以促進學生探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。例如：在教學行程問題時，我創(chuàng)設了一個乘車的情景，同組的同學輪流扮演司機和乘客，要求乘客算出司機所提的行程方面的問題才能順利開車。學生在生動有趣的情境中活學活用，更容易接受與理解數(shù)學知識。二、讓數(shù)學課堂充滿情趣新課程改革很重要的是培養(yǎng)學生良好的學習狀態(tài)。民主和諧的課堂氛圍加上豐富多彩的學習活動組織形式，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)
5、學生良好的學習情感，使學生積極主動、全身心地投入學習。問題設計時，教師可以找與數(shù)學知識相關的趣味故事、生活現(xiàn)象等讓學生去探究。教師可以組織一些游戲性的活動“包裝”數(shù)學知識進行教學，學生在玩中學，學中玩，就會學得有趣、學得愉快、學得輕松、學得主動、學得深刻。例如，教學《圓錐的體積》一課時，先引導學生復習圓柱、圓錐的特征和圓柱體積的計算方法，然后再創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究的欲望。問：你們想探究圓錐體積的計算方法嗎？猜一猜有什么辦法可以推導出圓錐的體積？要求開動腦筋，四人一組討論，把解決問題的設想說給同伴聽。有的小組提出把圓錐裝滿沙土，倒入和它
6、等底等高的空圓柱中，看幾次倒?jié)M，就能推斷出它們的體積關系，從而推導出圓錐的體積計算公式；有的小組從學過的三角形面積公式或梯形面積公式的推導中受到啟發(fā)，聯(lián)系自己的手工藝課，想到能不能用一個橡皮泥做成一個圓錐體。再用幾個完全相同的橡皮泥捏成一個和它等底等高的圓柱體，看共用幾個完全相同的橡皮泥，從而推導出圓錐的計算公式；有的小組還從《烏鴉喝水》的故事中得到啟示，想到把等底等高的實心圓柱和圓錐分別放入兩個完全相同的燒杯中，根據水面高度的變化情況推斷出它們體積之間的倍數(shù)關系，從而推導圓錐的體積計算公式等各種設想。情趣化的數(shù)學教學極大的調動了學生的學習
7、熱情，激發(fā)了學生學習新知識的興趣和尋找問題的途徑、方法，這其中的不少設想都閃爍著智慧的光芒。這樣的課堂教學，除了知識的傳遞，更多了一份情感交流，一次思維碰撞，學生有了興趣，就會激發(fā)求知欲，形成積極的“心向”，從而更加樂意去學習數(shù)學，在數(shù)學世界里翱翔。三、讓學生成為課堂的主人以學生為主體的學習活動是學生理解數(shù)學的重要手段，學生實踐、探索與思考數(shù)學是學生理解數(shù)學的重要條件。小學數(shù)學課程標準的一個重要理念就是為學生提供做數(shù)學、“玩”數(shù)學的機會。教師要給學生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn)自己的思想，去傾聽別人的想法，學會交流，讓學生在學習過程中去體驗、去經歷
8、數(shù)學。課堂是學生智慧的發(fā)源地。一天我上數(shù)學課，教學內容是《角的初步認識》，采用的是小組合作學習的方式，我發(fā)給每個小組很多長長短短顏色不一的角，讓大家當回設計師，每組拼一幅圖，比一
