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《《命若琴弦》導(dǎo)學(xué)案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《命若琴弦》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、把握文章的脈絡(luò)線索，體會本文深沉誠摯的情感2、理解史鐵生對生命的感悟3、學(xué)習(xí)深入挖掘小說主題的方法【教材助讀.如何深入挖掘小說主題】小說的主題是作品通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想，是小說的題旨和思想內(nèi)容的集中體現(xiàn)。換言之小說的主題就是對社會生活的高度概括和實質(zhì)揭示，而人物的塑造、情節(jié)的構(gòu)思、環(huán)境的設(shè)置最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣去理解和概括小說的主題呢？1、從創(chuàng)作意圖理解小說主題由于讀者個人的生活環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)和個性氣質(zhì)的不同對同一部作品的評
2、價往往會有很大的差異。因此，了解作者的創(chuàng)作意圖也就成為理解小說主題的重要途徑。這就給了我們一把解讀的鑰匙，讓我們能很好地把握這篇小說的主題含義。2、從題材中去挖掘主題題材中蘊含著主題，是主題分析的重要材料和依據(jù)。魯迅的小說《藥》，寫了茶館主人華老栓買人血饅頭為兒子小栓治病的故事，意在揭示在封建制度下人民受統(tǒng)治階級麻痹毒害而陷入愚昧無知，革命者為了解放民眾而獻(xiàn)出生命，民眾不但不理解他，反而吃他的血。這樣，題材的意義就不僅揭示民眾的麻木不仁，而且說明資產(chǎn)階級革命者的悲哀。假如小說中被殺的不是革命者而是一般人，或是普通強(qiáng)盜，那么
3、主題就會是另一種了。3、從寫作背景尋主題一部作品所反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時代環(huán)境分不開的。因此，我們在理解小說主題時，必須“知人論世”，聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，揭示小說主題。魯迅先生指出，《水滸傳》與《施公案》《彭公案》《三俠五義》的思想內(nèi)容之所以不同，是和時代有關(guān)的?！啊端疂G》中人物在反抗政府；而這一類書中的人物，則幫助政府，這是作者思想的大不同處，大概也因為社會背景不同之故罷”。假如不理解時代背景對作者的影響，從而造成對題材處理上的這一不同，也就不可能理解《水滸》的深刻主題
4、。4、抓中心句來分析主題5有些小說的主題直接體現(xiàn)在文中的某個句子或某段話中，閱讀時我們可以在文中直接找出表現(xiàn)主題的句子。中心句一般是抒情議論性語句，往往位于篇首或篇尾，或者是幾個片斷之間的過渡性語。如魯迅小說《故鄉(xiāng)》，其主題就是結(jié)尾一句話——其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。5、通過人物形象分析主題塑造典型環(huán)境中的典型人物是小說表現(xiàn)主題的重要手法。每一個形象的塑造都是有其目的的，分析時假如能抓住人物形象，把作者塑造這個形象的目的揭示出來，就能順利分析主題思想。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金的形象，就體現(xiàn)著作
5、家對生活的熟悉和情感態(tài)度：把全部的精力都投入到為人類解放而進(jìn)行的斗爭中！小說中的人物有主要人物，也有一些線索人物、陪襯人物等次要人物。在分析作品主題時，要充分考慮這些人物之間的關(guān)系。如《孔乙己》作者通過酒店小伙計的觀察，寫出了酒店老板、短衣幫、官員對孔乙己的不同態(tài)度，揭示了封建科舉制度對文人的毒害和世態(tài)炎涼，麻木不仁的群眾。6、從細(xì)節(jié)描寫探究主題典型的細(xì)節(jié)描寫是作品的血肉，有了它，人物形象就會豐滿感人；丟了它，就會干癟乏味。例如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖在山神廟的細(xì)節(jié)“入得廟門里，再把門掩上，旁邊只有一塊大石頭，掇將過來靠
6、了門”，為下文陸謙等人“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下了伏筆，因此陸謙等人只好站在廟門外邊看火邊說話，林沖在廟內(nèi)聽得一清二楚，這就“逼”林沖奮起反抗。7、從情節(jié)發(fā)展看主題從情節(jié)中理解主題同樣也是小說鑒賞中被經(jīng)常運用的方法。例如一篇寫人們的想象力是如何丟失的小說《智力測驗》，給我們的小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生分別看“O”這個圖形，問：“這是什么？”結(jié)果大多數(shù)中學(xué)生說是“零”或英文字母“O”；小學(xué)生除此之外還有回答是個“面包圈”“眼睛片”；而所有的大學(xué)生對這個問題都不屑一顧，甚至一起起哄。再到某政府機(jī)構(gòu)去采訪，結(jié)果小官員看著大官員
7、，大官員又向秘書求救。而同樣的問題幼兒園的小朋友卻說了許多成人、中學(xué)生、小學(xué)生根本沒有想到的東西——“是眼淚”“是肚臍眼”“是圍棋”“是表”等等。通過情節(jié)發(fā)展的一系列展示了想象力就是這樣一點一點流失的，發(fā)人深??！8、從典型環(huán)境分析主題5環(huán)境描寫不管它的直接作用如何，最終是為表現(xiàn)作品主題服務(wù)的。所以，我們應(yīng)從作品的環(huán)境描寫中揣摩作品的主旨。小說《祝?！分邢榱稚┤松瘎∨c社會環(huán)境（人文環(huán)境）有直接的關(guān)系：魯鎮(zhèn)的一般民眾都表現(xiàn)得冷漠、麻木、無情，特別是魯四老爺這個封建思想的捍衛(wèi)者，徹底毀滅了祥林嫂的生存信心。可見，中國兩千多年來
8、的封建思想對國民的毒害是多么深！9、從語言的情感色彩看主題小說的主題，雖然作者極力使它不顯露出來，但作者在行文中總是要對自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩。余秋雨的《信客》，寫了兩代信客的命運，著重刻畫一個受人敬重的信客形象。但這種情感作者始終沒有直接說出來，而是通過故事
