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《論情感教育在班集體建設(shè)中的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、論情感教育在班集體建設(shè)中的作用楊彩琴隨著時(shí)代的發(fā)展，以高考為指揮棒的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了?，F(xiàn)在我們更多談?wù)摰氖撬刭|(zhì)教育，雖然高考這個(gè)指揮棒并沒有完全喪失其作用，但素質(zhì)教育再也不是剛被提出時(shí)的空洞口號(hào)了。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，從教學(xué)目標(biāo)的制定到課程設(shè)置到教育形式、教學(xué)手段，素質(zhì)教育都發(fā)揮了其影響力。而我認(rèn)為素質(zhì)教育也應(yīng)更好地運(yùn)用到德育工作中。那么，如何在德育工作中貫徹素質(zhì)教育呢？教育以人為本，所以我覺得情感教育是一條重要途徑。青少年時(shí)期是個(gè)體發(fā)育、發(fā)展的最寶貴、最富特色的時(shí)期，然而這個(gè)時(shí)期同時(shí)又是人生的“危險(xiǎn)期”。隨著獨(dú)立
2、意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，他們感到或擔(dān)憂外界無視自己的獨(dú)立存在。同時(shí)他們又需要成人的愛與關(guān)心。所以，恰倒好處的愛與關(guān)心對(duì)于這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生在人格、心理等方面的發(fā)展十分重要。作為一個(gè)班主任，只有讓學(xué)生感到并且接受老師的愛與關(guān)心，才能帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。以下是我在班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)。一、相互溝通中學(xué)生是渴望理解與交流的。對(duì)于一個(gè)班主任來說，他可以借助于師生之間的交流來傳遞老師的愛與關(guān)心。但要注意的是，交流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。在實(shí)際的教育工作中，我進(jìn)行了初步嘗試，效果頗佳。舉兩個(gè)例子來說：事例一付同學(xué)父
3、母離異，性格自負(fù)并且逆反心理很強(qiáng)，但是成績很差，上課不是睡覺就是玩手機(jī)、老師說她還生氣。一次，上語文課、剛上課她就出去了、沒有請(qǐng)假、老師見她一直沒有回教室、以為她又跑了，就說叫班長叫她回來、不回來上課就報(bào)政教處處理。她聽后非常生氣，回來后還跟老師發(fā)生沖突、語文課不聽不說還在那玩礦泉水瓶。我得知這一情況后，我并沒有立即將訓(xùn)斥一番，而是等到放學(xué)后，單獨(dú)跟她談。開始她不說話，我也沒有直接問，而是像朋友一樣聊天、聊聊最近生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)。漸漸地她發(fā)現(xiàn)我并沒有惡意，話終于多了起來。我見時(shí)機(jī)成熟了，便切入正題，問她昨天究竟是怎么一回事。她一五一十將情況告
4、訴了我。她說“她是是參加信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，老師都不問我就說要告到政教處，我是很生氣?！蔽抑浪龥]有撒謊，是真的。我又問他，語文老師為什么這么做呢？她沉默了，但我看得出來這小子已經(jīng)有點(diǎn)想法了。敗兵不可窮追，我告訴她我并不要這個(gè)問題的答案，心里明白就行。然后拍拍她的肩膀讓她回家。第二天，她發(fā)信息給：對(duì)不起，老師。???這件事情過后，付同學(xué)各方面的表現(xiàn)確實(shí)比先前有了較大的進(jìn)步。每當(dāng)她遲到后都會(huì)跟我說：“楊老師、對(duì)不起我又來遲到了?！逼鋵?shí)，處于青春期的學(xué)生逆反心理較強(qiáng)。做事情較少考慮后果，容易沖動(dòng)。事情過后他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但由于自尊心強(qiáng)，
5、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)。作為一個(gè)班主任，應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉斫逃麄?，讓他們從教育中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體會(huì)到老師對(duì)他們的愛與關(guān)心。有時(shí)也要給他們一個(gè)臺(tái)階下，那么，他們就能真正地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。???通過適當(dāng)?shù)慕涣?，讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)心與愛，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。作為班主任，更應(yīng)該在班集體建設(shè)中付出自己的關(guān)心與愛，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到，感受到。用愛感化所有的學(xué)生，所有的學(xué)生就會(huì)在班集體的建設(shè)中奉獻(xiàn)出他們的那份愛。???二、團(tuán)結(jié)協(xié)作???隨著教育要求的改變，班主任工作的要求與作用也發(fā)生了改變。班主任不是班級(jí)的“老板”，學(xué)生也不是班主任的“工人
6、”。如何處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，是班集體的建設(shè)中一個(gè)需要好好解決的問題。我認(rèn)為作為一個(gè)班主任，應(yīng)該在相互合作中體現(xiàn)出平等，體現(xiàn)出愛與關(guān)心。???作為一個(gè)班主任，班級(jí)的日常管理總是一個(gè)老大難的問題。就拿班級(jí)的勞動(dòng)衛(wèi)生來說，經(jīng)常會(huì)有部分同學(xué)出工不出力，干活馬馬虎虎。于是我制訂班規(guī)，試圖用“懲罰”的手段來解決這個(gè)問題。開始我覺得問題似乎解決了，可漸漸地情況又不行了，甚至有時(shí)還不如從前。我找來幾個(gè)學(xué)生，詢問他們?yōu)槭裁磩趧?dòng)任務(wù)總是完成不好。盡管說法各異，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是勞動(dòng)的時(shí)候同學(xué)們相互依賴，缺少合作。后來，我與班委商量，終于想出一個(gè)辦法：把班級(jí)
7、的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)盡可能公平地分配給每一個(gè)人，作為班主任的我也有一份。勞動(dòng)任務(wù)平均分配，每個(gè)人包干負(fù)責(zé)，誰出了問題找誰，想偷懶的同學(xué)再不能偷懶了。一到勞動(dòng)的時(shí)候，我和班委先干起活來，看到老師也加入到勞動(dòng)當(dāng)中，其他同學(xué)也跟著干起來，所有的學(xué)生都會(huì)自覺地完成自己的任務(wù)，整個(gè)勞動(dòng)又快又好的完成了，以前的衛(wèi)生死角由于有了專人負(fù)責(zé)，再也不會(huì)出問題了。我們班的勞動(dòng)難題就這樣被解決了。???確實(shí)，對(duì)于一個(gè)班主任來說，在班集體的日常管理中，身先士卒顯得非常重要。班集體的事情不僅僅是學(xué)生的事情，也應(yīng)該是老師的事情。老師和學(xué)生都是班集體的成員，都應(yīng)該為班級(jí)出力，為班級(jí)
8、爭光。通過師生之間平等的合作，讓學(xué)生感受到自己在班集體中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，這也是班集體建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)。???三、共同提高???一個(gè)
