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《抓住教育契機(jī)——談情感教育資源在班風(fēng)建設(shè)中的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、抓住教育契機(jī)——談情感教育資源在班風(fēng)建設(shè)中的作用 教育契機(jī)是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種教育或解決某一個(gè)問(wèn)題時(shí)的最佳時(shí)機(jī)。它是在教育的實(shí)踐過(guò)程中自然涌現(xiàn)出來(lái)的或是有意創(chuàng)設(shè)的某種事件或情境。我們每天面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)的中學(xué)生，他們來(lái)自不同的家庭，從小受到不同的教育，每個(gè)孩子都有其個(gè)性特點(diǎn)，在充分考慮和尊重學(xué)生個(gè)性的德育工作中，善于抓住各種教育契機(jī)，發(fā)展加深與學(xué)生的情感交流，重視情感教育，并以此構(gòu)建師生在道德、精神和人格上的平等交流平臺(tái)，不失為完善學(xué)生品格、鑄就健康心理和靈魂的一種好方法，同時(shí)也是我們創(chuàng)建優(yōu)秀班風(fēng)的好時(shí)機(jī)?！ ∫?、對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想
2、品德和情感教育要善于抓住契機(jī)。羅丹說(shuō)過(guò)：世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中也是同樣的道理。其實(shí)，生活中時(shí)時(shí)處處都有對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育的良機(jī)，就看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、抓住和利用好。同樣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育和情感教育，班會(huì)課上教師單純的說(shuō)教式的教育和在鮮活的生活場(chǎng)景中讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟教師的良苦心機(jī)相比起來(lái)，后者顯然要更加生動(dòng)和明顯。我們班學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生要離家去一個(gè)軍事院校進(jìn)行為期一星期的軍訓(xùn)。軍訓(xùn)第一天，學(xué)生第一次離開(kāi)家，有些想家；天氣又熱又悶；陌生教官們嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生中不少人掉眼淚，學(xué)生情緒非常低落，軍
3、訓(xùn)效果非常差。而我也因?yàn)橐馔?，腳受傷了且流血不止。校領(lǐng)導(dǎo)勸我回家休息，我想，和學(xué)生生見(jiàn)面第一天，學(xué)生的第一次集體活動(dòng)，我這個(gè)當(dāng)班主任的就打了退堂鼓，這會(huì)對(duì)以后的工作極大的不利，就決定咬咬牙留下。我要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。學(xué)生都想著我肯定走了。第二天，當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練場(chǎng)上看到腳上裹著紗布的我時(shí)感到非常吃驚。而我什么都沒(méi)有說(shuō)，仍然堅(jiān)持給他們打開(kāi)水，在訓(xùn)練場(chǎng)上陪他們到最后。等到晚上總結(jié)時(shí)，我說(shuō)，“今天大家表現(xiàn)比昨天有進(jìn)步。大家也看到了，我其實(shí)可以走的，但我選擇留下來(lái)。我相信我們0905班也會(huì)像老師一樣堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)困難不退縮，而是選擇勇敢面對(duì)?！钡?/p>
4、三天時(shí)，學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)，就和前兩天大不一樣。一星期后軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生的班級(jí)集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)，明顯地像一個(gè)集體了。有一種強(qiáng)烈的爭(zhēng)先的欲望。會(huì)操表演時(shí)，動(dòng)作做地非常到位，和教官配合得非常好，取得了優(yōu)秀的成績(jī)。事實(shí)證明，當(dāng)時(shí)我沒(méi)走是對(duì)的，在軍訓(xùn)回來(lái)后，學(xué)生的心非常齊，班級(jí)非常團(tuán)結(jié)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了有益的成績(jī)。學(xué)生的班級(jí)集體觀念非常強(qiáng)，人人為班爭(zhēng)榮。班級(jí)的紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)每一樣都出類拔萃。每一學(xué)期都是優(yōu)秀班集體。在2007年被評(píng)為鄭州市文班集體。學(xué)生每每提起當(dāng)時(shí)軍訓(xùn)時(shí)的情景，提到最多的是班主任腳受傷了還堅(jiān)持留下來(lái)陪我們，我們
5、還有什么理由不做好呢？ 二．在德育工作中，要重視培養(yǎng)學(xué)生間健康、和諧、融洽的人際關(guān)系。學(xué)校本身就是一個(gè)小社會(huì)，班級(jí)中的每位同學(xué)都是社會(huì)成員之一，良好的人際關(guān)系可以有效促進(jìn)人際間的溝通，從而促進(jìn)人際間的和睦相處。增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和生活的樂(lè)趣。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和完善的意志品質(zhì)的目的，從這個(gè)角度看，時(shí)下方興未艾的學(xué)生心理健康教育，其立足點(diǎn)也正是著眼于學(xué)生形成和諧、融洽的人際。我們做班主任的，是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者。有人認(rèn)為班主任是“最小的官”，但我卻覺(jué)得班主任擁有至高無(wú)上的“權(quán)力”——可以塑造一個(gè)
6、人的靈魂，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn)。班主任工作應(yīng)當(dāng)是教育分工中最具情感的一項(xiàng)工作。不僅因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生接觸得最多，投入得最多，更因?yàn)楹⒆觽儗?duì)班主任的印象最深刻、感情最濃厚。班主任的一言一行深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。在我們班上有一個(gè)特殊的學(xué)生，因?yàn)閺男〉昧诵郝楸?，留下后遺癥，現(xiàn)在只能靠拄著雙拐行走。一般這樣的學(xué)生，從小害怕別人嘲笑，性格比較孤僻內(nèi)向。當(dāng)時(shí)他來(lái)報(bào)到時(shí)，在名字這一欄，我注意看了一下——曹志遠(yuǎn)，我在思考，怎樣能讓他在這個(gè)班生活得快樂(lè)一些？怎樣讓學(xué)生和他處的好一些？于是在班級(jí)氛圍布置貼班訓(xùn)時(shí)，我有意把團(tuán)結(jié)放在第一位。開(kāi)第一次班
7、會(huì)時(shí)，我告訴同學(xué)們，我們今生有緣才聚到一起，來(lái)共同度過(guò)美好的三年初中生活。我們就要像一家人一樣，互相愛(ài)護(hù)，互相團(tuán)結(jié)，我們班曹志遠(yuǎn)的身體不變，誰(shuí)愿意幫助他？當(dāng)時(shí)學(xué)生紛紛舉手，經(jīng)過(guò)商議，班里組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每天輪流接送他。私地下我和他聊天：“曹志遠(yuǎn)，你看你的名字，多好，志遠(yuǎn)，志向遠(yuǎn)大，希望你做一個(gè)有志氣的人。雖然身體不便，但精神上一地要堅(jiān)強(qiáng)，好好用功，將來(lái)當(dāng)一個(gè)成功的醫(yī)生?！逼綍r(shí)我有意識(shí)的在班上當(dāng)著曹志遠(yuǎn)的面，表?yè)P(yáng)他無(wú)論刮風(fēng)下雨，從不遲到，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，同時(shí)表?yè)P(yáng)那些經(jīng)常幫助他的同學(xué)。慢慢地在學(xué)校大門(mén)口，無(wú)論班上哪個(gè)同學(xué)見(jiàn)了他，都會(huì)主動(dòng)
8、幫他拎書(shū)包，陪著他從校門(mén)口走到教室。這形成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。班里從沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生嘲笑過(guò)他的缺陷。曹志遠(yuǎn)在老師的鼓勵(lì)和關(guān)心下，在同學(xué)們的幫助下，他感受著集體的溫暖，很快樂(lè)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)非常好。他從不回避自己的缺陷，心理很健
