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《談農(nóng)村高中政治高效課堂中“主動性”策略的構(gòu)建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、談農(nóng)村高中政治高效課堂中“主動性”策略的構(gòu)建廣西南寧市武鳴縣教育局教研室梁素蘭郵編530199目前，我區(qū)的高中課程改革正如火如荼地進行。改進教法學(xué)法、摒棄舊的模式中不利于學(xué)生思維和個性發(fā)展的因素、提高課堂教學(xué)的效益是本次課改的最終目標(biāo)。于是“高效課堂模式”被老師們熱衷使用。而“高效課堂”是主動性、生動性、生成性這三個特性的合成體。三個特性的達成，就是課堂教學(xué)效益的最理想狀態(tài)?！爸鲃有浴笔歉咝дn堂模式的首要特征，也是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)。它要求學(xué)生人人參與課堂，讓學(xué)生全面互動、激發(fā)潛能、樂在其中、帶來效益。學(xué)生的參與是關(guān)鍵因素，有學(xué)
2、生參與的課堂教學(xué)活動才是完整的，也才更容易達成知識目標(biāo)。然而近二十年的農(nóng)村基層教研工作讓我看到：農(nóng)村普通高中學(xué)生起點很低，中考成績均在B等以下，而且C等占多數(shù)，D等也不少，甚至還有小部分E等。這樣的等級成績挫傷了他們的自信心，加上多數(shù)農(nóng)村孩子生性靦腆，性格內(nèi)向，見識不廣。于是在課堂上他們封閉自己、壓制自己，不敢參與、不敢表現(xiàn)、不敢發(fā)言，唯鞏回答錯誤引起同學(xué)的冷笑和老師的熱諷。這些因素嚴重打壓了他們主動參與課堂活動的積極性。針對該類學(xué)校的學(xué)生，如何構(gòu)建高效課堂、實現(xiàn)人人主動參與的課堂氛圍？本人認為應(yīng)從如下方面嘗試：一、意識洗腦：樹立參
3、與無錯的思想，調(diào)起學(xué)生主動參與課堂的欲望讓學(xué)生全面動起來參與到教學(xué)活動中來，這是課堂高效的根本！本人的工作性質(zhì)決定著要經(jīng)常深入課堂聽課、評課。每到一處，我都建議老師們，要想調(diào)動這些“低起點”學(xué)生參與到你的課堂教學(xué)活動，必須要在堂上反復(fù)灌輸參與無錯的意識！目的是讓他們記住：只要你敢于參與、大膽開口說出自己對問題的見解，哪怕講錯了，就憑你積極參與的態(tài)度和勇于發(fā)言的精神，其他同學(xué)都會給你掌聲，為你喝彩！老師照樣給你鼓勵，為你加分！這種意識洗腦就如麻醉劑，只要老師們能堅持不懈地注入，久而久之學(xué)生就會不知不覺地打消思想顧慮，放開思維羈絆，慢慢
4、地敢于在課堂上敞開自己的心扉、展現(xiàn)自己的個性，主動參與、發(fā)展自己。4如：我縣某農(nóng)村高中學(xué)校一位政治老師所教的班級中就有這么一個例子——高二某班學(xué)生梁某，進校時成績在班上屬中下水平。該生因成績差經(jīng)常趴桌子打瞌睡、搞小動作，上課一般不主動回答問題，往往一問三不知，小組討論時有時干脆顧左右而言他。后來該科任教師想方設(shè)法改變他的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)：無事就跟他套近乎，課外跟他聊興趣愛好；堂上常用眼神、肢體語言暗示他，給他足夠的關(guān)注。特別是當(dāng)他面對問題猶豫時總是鼓勵他“沒關(guān)系，想到一點就說一點吧!”“說說吧，說錯了也不要緊啊！”親言暖語，不僅將他的注
5、意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，而且讓他敢于大聲開口發(fā)言。如此反復(fù)嘗試后，一個學(xué)期下來，該生學(xué)習(xí)主動性有了很大的提高，前面提到的不良現(xiàn)象不僅沒有了，而且參與學(xué)習(xí)小組討論并代表小組發(fā)言的機會多了，也能主動舉手回答老師的問題了。期末測試，該生的學(xué)業(yè)成績進步明顯，由班里的第51位上升到34位，由年級的第458位上升到362位。這說明，沒有天生不想動的學(xué)生，只要引導(dǎo)有方，他們主動參與課堂的積極性是可以調(diào)動起來的。二、樹立典型：培養(yǎng)參與課堂展示積極分子，帶動學(xué)生主動參與課堂的熱情有句話說得好“榜樣的力量是無窮的！”。在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)典范帶動其他學(xué)生互教共學(xué)
6、，也可以達到意想不到的效果。這個環(huán)節(jié)主要是要求老師在各個班級的每個學(xué)習(xí)小組中，有意挑選不同層次的個體培養(yǎng)他們成為參與課堂活動的積極分子，尤其是那些基礎(chǔ)不太好但又有號召力的學(xué)生更是重點培養(yǎng)對象。本人的建議是：科任老師可以通過對個別學(xué)生有目的地進行課外暗示或者輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生組成課堂活動展示的活躍分子和排頭兵，無論在小組內(nèi)還是在全班上，都要主動發(fā)言，爭先表現(xiàn)，為其他同學(xué)樹立一個榜樣，起到帶動作用，從而掀起其他同學(xué)參與的熱情，逐漸形成個個爭參與、人人想嘗試的氛圍。這方面老師們也有成功的事例——如：上述提到的梁某，雖然是學(xué)困生，但反應(yīng)靈敏，
7、頭腦活泛。熱心班級，尊敬老師，曾創(chuàng)建并擔(dān)任學(xué)校社團“人際交往文明禮儀協(xié)會”會長，在同學(xué)中有一定的影響力。為了利用他的威信帶動其他同學(xué)，開始時老師在課堂先讓他回答一點較簡單的問題，并及時給予他肯定和鼓勵性的評價；后來對一些較難的問題先在課外個別給他提示，并指定他堂上主動回答。結(jié)果在本班“偶像”4的帶動下，全班同學(xué)越來越活躍，參與課堂的熱情越來越高。慢慢適應(yīng)了這種開放的課堂教學(xué)模式。三、搭建平臺：提供參與課堂的機會和形式，讓學(xué)生有能夠主動參與的空間學(xué)生意識到位還不夠，還需要有展示個性和能力的機會與空間！本人每到一所學(xué)校跟老師們一起交流時
8、均反復(fù)強調(diào)：農(nóng)村高中政治課長期以來枯燥乏味，老師一張嘴一支粉筆完成一節(jié)課，如今想要求學(xué)生主動參與，就必須杜絕“一言堂”！老師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷創(chuàng)新讓學(xué)生參與的形式和機會。其中應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容及不同學(xué)生的興趣愛好，圍繞重點問題
