17 觸摸春天教案

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1、17觸摸春天教學(xué)目標(biāo)　　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)?！　　?.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句?！　　?.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理?！　　?.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少

2、體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　　　制作多媒體課件　　課時(shí)劃分　　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情?！　　〉诙n時(shí)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。學(xué)情分析:四年級(jí)學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并已具備了一定的閱讀能力及學(xué)習(xí)方法,他們能夠較好地把握課文的主要內(nèi)容,但對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),在抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。另外，學(xué)生缺乏對(duì)盲童生活方式的體驗(yàn)，他

3、們很難真正體會(huì)盲童對(duì)生活、對(duì)生命、對(duì)春天的熱愛(ài)，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美麗景色？是啊，我們眼中的春天是美不勝收的，我們是多么地幸運(yùn)啊，可以用眼睛飽覽美麗的春光。2、今天有一位盲童叫安靜，她要帶我們?nèi)ビ|摸春天。板書(shū)課題齊讀。大家拿起課本，認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要讀出我們的感情。開(kāi)始！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：1、誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文主要寫(xiě)了什么呢？2、檢查字詞認(rèn)讀。（出示燈片）生讀，點(diǎn)評(píng)；集

4、體糾錯(cuò)，齊讀。師：大家看仔細(xì)了，這是“一瞬間”的“瞬”字，筆畫(huà)較多。觀察老師書(shū)寫(xiě)。好，拿出筆，在書(shū)旁邊把這個(gè)字好好寫(xiě)一遍。開(kāi)始！對(duì)照書(shū)上，糾錯(cuò)。師：同學(xué)們完成得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們?cè)俅文闷鸸P，在這個(gè)字旁邊再寫(xiě)一遍。注意了，這一次可是閉著眼睛寫(xiě)，不能看的哦！寫(xiě)完，比較：哪個(gè)字漂亮？為什么？（因?yàn)槭情]眼寫(xiě)的。）師：閉上眼寫(xiě)時(shí)你有什么感覺(jué)？（一團(tuán)漆黑。）師：看來(lái)，我們閉眼寫(xiě)個(gè)字都感覺(jué)很不容易了，課文中的盲童安靜，整天生活在黑暗之中，可是她卻做出了很多讓我們感到驚奇的事，這使我們不由得驚嘆：這真是一個(gè)奇跡！（板書(shū)：奇跡）3、

5、同學(xué)們，想見(jiàn)證奇跡嗎？那么，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，輕聲地朗讀課文1——4自然段，把我們感到驚奇的地方用筆劃記下來(lái)。開(kāi)始！三、精讀課文，深入理解課文：1、自由朗讀課文1——4自然段。2、好了，有發(fā)現(xiàn)嗎？哪位同學(xué)把你劃記的內(nèi)容來(lái)讀給大家聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)為什么你覺(jué)得這是個(gè)奇跡？生點(diǎn)評(píng)，糾錯(cuò)。（“悄然合攏”的發(fā)音）這個(gè)句子他認(rèn)為是個(gè)奇跡，其他同學(xué)認(rèn)為呢？都劃記了這個(gè)句子的舉手?？磥?lái)，大家的看法一致。好，請(qǐng)大家閉上眼，認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀這個(gè)句子并做出相應(yīng)的動(dòng)作。現(xiàn)在睜開(kāi)眼睛。咦！你剛才的動(dòng)作是那樣的輕，那樣的慢，為什么那樣做呢？生答。

6、剛才他說(shuō)的這個(gè)慢慢的輕輕的，其實(shí)就是這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？理解“悄然合攏”。同學(xué)們能不能讀出那種感覺(jué)？好，我們來(lái)讀一讀。3、師：一個(gè)盲童能攏住一只蝴蝶，你覺(jué)得是奇跡，是不是？你呢，你呢？文中的我也認(rèn)為是個(gè)奇跡。誰(shuí)能把這種感覺(jué)用文中的一個(gè)詞概括出來(lái)？哪個(gè)詞表現(xiàn)出了這種不可思議？（竟然）說(shuō)明文中的我也沒(méi)想到，不敢相信，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？感受到了嗎？再來(lái)讀一讀，把悄然和竟然這兩個(gè)詞的含義讀出來(lái)。齊讀。你們的朗讀讓我確實(shí)感覺(jué)到了奇跡。這個(gè)奇跡是你讓我們見(jiàn)證的，請(qǐng)你在奇跡后面加個(gè)感嘆號(hào)。我相信奇跡還將繼續(xù)。哪位同

7、學(xué)再告訴我你的發(fā)現(xiàn)？指名答。（早晨，~~~~磕磕絆絆）。你讀了兩個(gè)句子，我們先看第一句話，這句話中肯定有個(gè)詞語(yǔ)特別讓你感到不可思議，是哪個(gè)詞語(yǔ)？（穿梭）。理解穿梭的意思。是誰(shuí)在穿梭？安靜，一個(gè)盲童能在花叢中穿梭，這本身就是個(gè)奇跡。她在穿梭的過(guò)程中摔過(guò)跤嗎？碰過(guò)花嗎？這更是個(gè)奇跡了。請(qǐng)你上去，在奇跡后面加個(gè)感嘆號(hào)。剛才他說(shuō)的這個(gè)穿梭就是走得很快的意思，其實(shí)我們?cè)偻罂纯?，有些句子也能表達(dá)穿梭的意思，我們知道詞語(yǔ)的意思能聯(lián)系上下文理解，誰(shuí)來(lái)用文中的句子回答。4、同一個(gè)句子中，也能夠互相解釋。這位同學(xué)請(qǐng)上去在奇跡后面加

8、個(gè)感嘆號(hào)。感嘆號(hào)越多，說(shuō)明我們見(jiàn)證的奇跡越多。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？還有嗎？這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)能吸引你的眼球？我現(xiàn)在讓你們拿出一支筆，能做到嗎？讓你翻到多少多少頁(yè)？能做到嗎？你肯定行，因?yàn)槟阌忻髁恋难劬??？砂察o是一個(gè)盲童，她卻能做到極其準(zhǔn)確，容易嗎？所以我們說(shuō)這是一個(gè)奇跡。沒(méi)錯(cuò)?。ㄖ该先ゼ痈袊@號(hào)）我們就這樣感受著一個(gè)一個(gè)奇跡，這全是盲童安靜帶給我們的感受，這種感覺(jué)也許讓你覺(jué)得震驚，不