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《母愛無言 潤物無聲》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、母愛無言 潤物無聲 ——關(guān)于《我的母親》的教學(xué)構(gòu)想重慶市永川萱花中學(xué)?!∶髋d華一、教學(xué)資源的分析如果說生活是一首韻味無窮的抒情詩,那么語文就是對它聲情并茂的吟誦;如果說生活是一篇雋永秀麗的散文,那么語文就是對它翔實(shí)生動的鑒賞??梢哉f語文與生活有著“唇齒相依”的聯(lián)系。沒有豐富多彩的生活與體驗(yàn),就難以有底蘊(yùn)深厚的語文素養(yǎng),更難以有深厚的文化素養(yǎng)。正因如此,在強(qiáng)調(diào)“語文的外延與生活的外延相等”的教育理念下,人民教育出版社以“致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨,在兼顧“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三大目標(biāo)的基礎(chǔ)上,編寫了一套“工具性和人文性”極強(qiáng)
2、的語文實(shí)驗(yàn)教材,具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生活氣息。其中,八年級下冊第一單元的教讀課文《我的母親》,極為鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。本文是大學(xué)者胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段,文章語言質(zhì)樸,情感濃烈,充滿著濃郁的人文關(guān)懷,全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞,向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕,潤物無聲的母親形象,表達(dá)了作者對母親深深的敬意與懷念。因此,本文不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體,而且也應(yīng)當(dāng)是對處于生理、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的洗禮,使之理解母愛的深沉含義,意識到小結(jié)人生是為了體悟出人生奮斗的意義。與此同時(shí),本文還是本單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親
3、的歌”的鋪墊之作。由此看來,本文不僅應(yīng)通過師生平行的對話實(shí)現(xiàn)師生知識與能力的自然生成,更應(yīng)通過師生互動交往的過程,在潛移默化中,引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,最終走進(jìn)母親的心靈底處,在一種感動中升華對母愛的理解,使其成為天地間一股永恒的浩然眷戀,只有這樣才能讓一顆顆幼小的心靈找到靈魂的棲息之地,讓母親寬廣的胸懷成為兒女們心靈的精神家園。教育是生命參與的事業(yè)?!芭c每一位孩子共同成長”應(yīng)是每一位教師的座右銘,讓每一位學(xué)生都平等地參與到學(xué)習(xí)之中,讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力,應(yīng)成為我們共同追求的目標(biāo)。本文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生在文章的淺層理解上應(yīng)無大礙。但由于學(xué)生人生
4、閱歷的不同,他們對母愛的詮釋也就因人而異,同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化,為師生課堂的交往和心靈的溝通帶來了難度,因此,鼓勵學(xué)生參與課堂,說出自己的閱讀體驗(yàn),品味作品富有表現(xiàn)力的語言應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn),而調(diào)動學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,加深對母愛的理解則是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。在師生共同參與、討論的基礎(chǔ)上,確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi) 容知識與能力①積累好詞佳句,感受文章情感;②理清文章結(jié)構(gòu),體悟文章主題;過程與方法①借助多媒體,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境;②通過自主(合作)學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生的自主意識;③通過比較閱讀,升華文章主題;5情感態(tài)度價(jià)值觀①體
5、驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私,熱愛母親;②提升自我情感,嘗試報(bào)答母親。二、教學(xué)方式的選擇《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此通過自主閱讀和主問題的設(shè)計(jì),簡化教學(xué)頭緒,從而讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中,加深對文章理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀(老舍《母親》)等深入理解文章主題;通過多媒休的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,從而催生學(xué)生情感,縮短師生、生生間的心理距離,為平等對話創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方式上,主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討
6、論等方式,提高學(xué)生的自主意識與合作能力。從而在漁場教育思想的指導(dǎo)下,進(jìn)一步讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知-研讀賞析-拓展延伸-體驗(yàn)反思“的閱讀模式。三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)本課教學(xué)分為四個步驟,即“走近母親-認(rèn)識母親-比較母親-善待母親”。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)(學(xué)生早自習(xí)時(shí)完成課文的預(yù)習(xí),同時(shí)收集交流有關(guān)作者的生平資料)母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題,說她熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都享受過無私的母愛,說她陌生是因?yàn)樵S多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。因此用具有震撼力的音樂和導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課,不僅可以吸引學(xué)生對文本的閱讀期待,而且有利于學(xué)生情感的參與和升華。為此,在劉歡演唱的《人生第
7、一次》的音樂聲中順勢導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道歌中所唱到的“你”是誰嗎?(稍停)對,是母親。正是因?yàn)橛羞@樣的母親,人類的生命才得以順利的傳承,正是因?yàn)橛羞@樣的母親,我們的生活、學(xué)習(xí)才總是充滿著睿智和激情。今天,就讓我們一同走近胡適筆下的母親,去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情。(教師板書課題)(一)整體感知:走近母親學(xué)生是課堂的主人,閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師不能在教學(xué)中喧賓奪主,越俎代皰。因此,讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂,帶著“這是一位怎樣的母親?”的主問題閱讀文本,從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有
8、利于了解學(xué)生初讀課文的情