小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明?！敝逃姨招兄舱f過：“生活即教育?！敝挥型ㄟ^生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。因此數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、推進(jìn)素質(zhì)教育的必要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)，為學(xué)生架設(shè)一座“知識世界”與“生活世界”的橋梁，是我們教師的職責(zé)所在。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐角度出發(fā)，通過從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，靈活處理教材；教學(xué)方法、教學(xué)手段生活化；加強(qiáng)數(shù)學(xué)

2、實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)三方面就實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析、解決問題的能力探討一二。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……”這就要求教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動情景。避免只重視數(shù)學(xué)知識的傳授，而忽視數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的脫節(jié)，造成學(xué)生解決實(shí)際問題綜合能力水平低，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至

3、產(chǎn)生厭學(xué)情緒。筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略淺談如下：一、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)際，靈活處理教材教材教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的情景，離學(xué)生實(shí)際生活的遠(yuǎn)近，在很大程度上決定著學(xué)習(xí)活動能否達(dá)成“有效”?，F(xiàn)在使用的教材，由于受開發(fā)地域等因素的影響，它所呈現(xiàn)的案例場景與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的知識背景差距較大。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對原教材進(jìn)行優(yōu)化組合，真正地把生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)

4、應(yīng)用題”的時(shí)候，筆者把這一單元的內(nèi)容進(jìn)行重組和整合，把數(shù)學(xué)知識鑲嵌于“購物”這一現(xiàn)代人喜聞樂見的生活情境中。我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，“請你選購，請你解決，請你參謀，請你策劃?！笔紫?，大屏幕出現(xiàn)：“好消息，本店商品一律七折出售。”看到這條信息，你想到什么？你想怎樣做？生答：“這里的商品降價(jià)了，我去看看。”另一個(gè)學(xué)生說：“七折＝70℅，比原來降價(jià)30℅，也就是便宜了30℅。”學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，積極開動腦筋解決問題，比老師的說教效果要好得多。接著，出示“老師用280元買了一件大衣，請你幫老師算一算，這件大衣原價(jià)多少元？學(xué)生馬上就解

5、決了，我又看到：一家商店“買十送一”，另一家商店“九折優(yōu)惠”你們說說，哪一家比較便宜？在這里我讓學(xué)生討論，說出自己的意見。再接著，我用講故事的形式出示“有一個(gè)不法商人，他把自己的商品先提價(jià)10℅，被工商人員發(fā)現(xiàn)后，他又說，那我就降價(jià)10℅吧，工商人員思考了一下，就答應(yīng)了，你說這個(gè)商人是賺了，還是虧了？”學(xué)生自主探究，熱烈討論，各抒己見。我這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生“走進(jìn)商場”學(xué)數(shù)學(xué)，為用而學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)由“知識課堂”實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)了“生活學(xué)堂”變學(xué)知識為學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使原本枯燥乏味的“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”變得生動、鮮活和有意義，真正落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的

6、數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課程理念。二、教學(xué)方法、教學(xué)手段生活化1．教學(xué)方法生活化。從教學(xué)方法看，教師要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，所提出的問題不論是實(shí)際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。例如教學(xué)“簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一道題：哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售游泳衣的？哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售羊毛衫的？學(xué)生可以借助

7、自己的生活經(jīng)驗(yàn)，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天；羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的，哪一張是銷售游泳衣的。學(xué)生在生活中尋找解題的依托，思考方法，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。2．教學(xué)手段生活化。從教學(xué)手段看，教師要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)活動中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、證明等活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的特征及其與其他知識的關(guān)系。另外，教師在教學(xué)中也要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進(jìn)作用。三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

8、有利于發(fā)揮數(shù)學(xué)的整體功能，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有著積極的意義。1.開展數(shù)學(xué)活動。在數(shù)學(xué)活動中，一方面可由教師結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識提供一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)相關(guān)方案。例如“45個(gè)同學(xué)游覽公園，門