《教師教學(xué)究竟靠什么》專題總結(jié)

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1、北海中學(xué)新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)《教師教學(xué)究竟靠什么》專題總結(jié)根據(jù)《云南省教育廳關(guān)于印發(fā)（云南省新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實施方案）的通知》（云教[2005]11號）和保山市教育局《關(guān)于保山市新一輪中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作的實施意見》（保政教發(fā)[2005]152號）以及保山市教育局《關(guān)于保山市全面推進(jìn)新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作通知》（保政教發(fā)[2006]105號）文件要求，以及騰沖縣教育局關(guān)于印發(fā)《新一輪中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實施方案》的通知（騰

2、教發(fā)[2006]）29號文件要求，2007年3月——7月我校組織全體教師進(jìn)行了新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)第二專題《教師教學(xué)究竟靠什么》的培訓(xùn)工作，現(xiàn)對第二階段的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、提高思想認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教師的各種各樣培訓(xùn)種類繁多，加之教學(xué)任務(wù)繁重，部分教師對培訓(xùn)有一種厭倦情緒。我們首先消除了教師厭學(xué)情緒，讓教師明白學(xué)習(xí)是為了自己整體素質(zhì)的提高，是為了跟上教育教學(xué)發(fā)展的需要，而不被“淘汰”成為“落伍者”-5-的根本途徑，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)是教師的天職，是為了教師一生的

3、發(fā)展。同時要求專任教師都必須參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)成績納入年終考核內(nèi)容之一，凡不參加培訓(xùn)的教師年度考核評定為不合格。把培訓(xùn)學(xué)習(xí)與評職、定級、聘用、評優(yōu)緊密結(jié)合。應(yīng)用激勵機制激發(fā)廣大教師的學(xué)習(xí)積極性。二、按照計劃培訓(xùn)，強化過程管理首先，校長是項目培訓(xùn)第一責(zé)任人，校長把培訓(xùn)工作納入學(xué)校工作重點之一來抓，身先士卒，率先垂范。成立了以校長為組長的項目培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對全校的培訓(xùn)工作實施統(tǒng)一規(guī)劃，宏觀管理和督導(dǎo)評估，建立培訓(xùn)檔案，另外成立了以教導(dǎo)主任為組長，由各教研組組長等相關(guān)人員組成的專家小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)實

4、施，構(gòu)建評價體系，同時做好檢查指導(dǎo)，切實推進(jìn)培訓(xùn)工作健康發(fā)展。其次，我校根據(jù)縣教育局的培訓(xùn)計劃，結(jié)合本校實際制定了，〈北海中學(xué)教師綜合素質(zhì)第二專題——《教師教學(xué)究竟靠什么》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃〉，對這次培訓(xùn)作了全面規(guī)劃和合理安排，明確了目標(biāo)，完善了培訓(xùn)組織體系，健全了相關(guān)規(guī)章制度，建立了有效的推進(jìn)機制。三、培訓(xùn)取得的經(jīng)驗和效果在培訓(xùn)中強調(diào)四個結(jié)合：一是綜合素質(zhì)培訓(xùn)必須與教師的教育教學(xué)相結(jié)合，二是與課程改革相結(jié)全，三是與課堂教學(xué)相結(jié)合，四是教科研相結(jié)合。在具體的方法步驟上，主要抓“五個環(huán)節(jié)”，具體做法是

5、：1、團結(jié)互助，查找問題。教師相互聽課交流，合作學(xué)習(xí)，查找教學(xué)中存在的問題。-5-2、發(fā)現(xiàn)問題，自我反省。經(jīng)過教師聽課交流，教師本人認(rèn)真聽取其他教師提的意見和建議，自覺地反省，找出自身存在的問題。3、分析問題，自修提高。通過個人反省，團結(jié)互助，明確存在的問題，教師認(rèn)真分析問題的內(nèi)在原因，針對問題自修，綜合素質(zhì)培訓(xùn)所規(guī)定的四本教材或其他教育理論書籍，從中找出解決問題的方法和理論依據(jù)。4、專家引領(lǐng)專題。專題培訓(xùn)在教師找出存在問題的基礎(chǔ)上，學(xué)校專家組對問題進(jìn)行清理，找出教師群體中存在的共性問題，集中全

6、校教師作集中培訓(xùn)，屬于教師個性問題，通過教師本人自修教材，由專家組給予指導(dǎo)、幫助，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，進(jìn)行專題培訓(xùn)中，我校部分教師總結(jié)出了很好的經(jīng)驗。為了使教師積極參與，我校以本校骨干教師（教研組長）為主體，承擔(dān)綜合素養(yǎng)質(zhì)培訓(xùn)的部分章節(jié)，這樣的培訓(xùn)方式，結(jié)合了本校的實際，激發(fā)了教師主動參與的積極性。5、回歸實踐，形成風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)，是綜合素質(zhì)培訓(xùn)的目標(biāo)，主要檢查教師是否能把培訓(xùn)中所學(xué)到的新知識、新方法、新理念，應(yīng)用到教育教學(xué)改革中，應(yīng)用到解決課堂教學(xué)中，通過實踐，強化對理論

7、的認(rèn)識，逐步形成自己的風(fēng)格。-5-通過新一輪教師綜合素質(zhì)第二個專題的培訓(xùn)，我們的教師隊伍得到了鍛煉，思想認(rèn)識有了相應(yīng)的提高。大多數(shù)教研組都注重了把本專題培訓(xùn)的一系列具體的組織活動與本組教研相結(jié)合，讓整個培訓(xùn)與新課改、新課標(biāo)的要求結(jié)合起來，把似乎單一進(jìn)行的培訓(xùn)與現(xiàn)實的教育教學(xué)緊密結(jié)合起來。教師研究教材、改進(jìn)教法，主動撰寫教育科研論文的人員逐漸增多，教師專業(yè)化水平逐漸得到提高。四、存在問題和今后打算由于教學(xué)任務(wù)重，部分教師對培訓(xùn)工作缺乏足夠的認(rèn)識，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中積極性、主動性不夠。在學(xué)中教，在教中學(xué)，

8、這是教師專業(yè)成長的最佳途徑，在今后的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，要繼續(xù)加強這方面的工作，通過加大宣傳力度，幫助教師提高認(rèn)識，增強自覺性，真正起到學(xué)以致用的目的?？傊?，在今后的學(xué)習(xí)中要充分利用本地、本校資源，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。加強校際間的聯(lián)系，校內(nèi)教師與教師之間的溝通與合作，實現(xiàn)資源共享，并形成有效的機制。通過校本研修的形式，使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展，自我提升，自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)組織?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師素質(zhì)如何