教師教學(xué)究竟靠什么.doc

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1、教師教學(xué)究竟靠什么一資源包研究的策略1資源包的研究工作是首批培訓(xùn)者的培訓(xùn)過程2資源包的研制工作是強強聯(lián)合、強弱合作的過程二資源包內(nèi)容設(shè)計的原則1以問題為體系2以案例為基礎(chǔ)3在課程編制上采取模塊式設(shè)計三新課程師資培訓(xùn)的方式四新課程師資培訓(xùn)的評價前言：一自學(xué)指導(dǎo)說明1內(nèi)容簡介2編寫意圖本書的編寫，旨在幫助教師更新教學(xué)觀念，在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下積極投入教學(xué)改革實踐，幫助廣大中小學(xué)教師建構(gòu)符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。3重點、難點本書以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞新課程實施“教師教學(xué)究竟靠什么”這一可心問題，采取“理性詮釋、案例剖析”的表述方式，闡釋了教學(xué)活動中的幾對甲苯關(guān)系——課程與

2、教學(xué)教師與學(xué)生、書本知識與實踐經(jīng)驗、知識技能與整體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)，深入研究了在新課程實施應(yīng)當(dāng)怎樣重新認(rèn)識和處理這些關(guān)系二學(xué)習(xí)建議1學(xué)習(xí)本專題所要達(dá)到的目標(biāo)通過本書的學(xué)習(xí)，我們希望進(jìn)入新課程的教師能聯(lián)系自己的教學(xué)實際，樹立新的教學(xué)觀，從正確處理教學(xué)活動中的基本關(guān)系入手，調(diào)適教學(xué)行為，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新。2學(xué)習(xí)方法與途徑建議按學(xué)習(xí)領(lǐng)會——研討交流——實踐創(chuàng)新“三個階段操作主體部分1課程實施是課程計劃付諸實踐的過程（一）課程改革的四個相互聯(lián)系的階段課程計劃、課程采用、課程實施、課程評價（二）課程實施關(guān)注課程計劃的實際運用情況美國課程理論家古德曾提出一個對課程分析框架

3、，他區(qū)分了課程的五個層次：一是觀念層次的課程——思考、研究、擬議中的課程二是社會層次的課程——教育行政部門推行的正式課程三是學(xué)校層次的課程——在國家和地方確定的課程的基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織起來的課程；四是教學(xué)層次的課程——教師所“理解“的并在課堂上實施的課程五是體驗層次的課程——學(xué)生實際獲得的經(jīng)驗和體驗