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1、拓展閱讀空間培養(yǎng)學(xué)生自主讀書能力----語文課本第四冊第18課《雷雨》案例分析天津市塘沽區(qū)上海道小學(xué)于海云★背景分析：《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。課文用精練的文字將雷雨前壓抑得讓人不敢喘息的寧靜，雷雨中風(fēng)的急速、電的閃亮、雷的咆哮、雨的驟降瞬間變化，雷雨后的五彩繽紛，讓人感到心曠神怡勾勒得惟妙惟肖。要把這樣一篇閱讀課的經(jīng)典課文上出與眾不同的味道非常不容易?！镌O(shè)計思路：有人說："一個人的語文水平三分靠課內(nèi)，七分靠課外。"是啊，語文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活多廣闊，語文教育的天地也應(yīng)有多廣闊。二年級的學(xué)生在生活中對雷雨有豐富的感性認識
2、，本著學(xué)生拓展閱讀空間，激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然的欲望，提高學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力，掌握閱讀技巧，逐步形成自主讀書能力。在教學(xué)中我設(shè)計了如下步驟：1、利用多媒體通過創(chuàng)設(shè)生動形象的情境喚醒學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)語言興趣。2、通過語言文字的比較學(xué)習(xí)文本語言。3、通過多形式的有感情朗讀積累文本語言。4、最后從教材出發(fā)，通過好詞、佳句、美文和富有激勵性的作業(yè)，嘗試運用語言?！镎n堂實錄：一、巧設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：1、出示詞卡指讀——雷雨：師：請你用洪亮的聲音告訴老師們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——雷雨請你用驚喜的語氣讀——雷雨請你用懷疑的語氣讀——雷雨
3、請用你喜愛的語氣讀——雷雨（教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像整臺戲的序幕，也仿佛是優(yōu)美樂章的序曲。如果設(shè)計和安排得當，就能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引人入勝，收到先聲奪人的奇效。本屆課我采用了樸實而又新鮮的教學(xué)手法進行導(dǎo)入，不僅融洽了師生的關(guān)系，而且像磁石一般深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中，真實地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。）2、復(fù)習(xí)檢查：根據(jù)課文內(nèi)容你能讀好上節(jié)課我們積累的詞語嗎？黑沉沉壓下來垂下來越來越亮越來越響越下越大亂擺清新彩虹漸漸地（字詞的掌握是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實訓(xùn)練。）3、小結(jié)6：讀得真有味道
4、??！一個普通的詞匯，如果我們給他設(shè)定不同的語境，就要用不同的語氣表達的情感，讀著不同的詞語，腦子里一定會出現(xiàn)不同的情景，不同的情景可以用不同的語氣去讀，讀課文也是如此。這就叫做——眼前有景，心中有情。4、交代任務(wù)：讓我們一起走進課文，去仔細觀察這一場雨。用不同的語氣讀出我們對雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同感受。二、品讀課文：1、默讀課文，按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序找出讓你感受最深的句子，劃下來并試著讀好它。（引導(dǎo)學(xué)生用筆在字里行間、文章的空白之處圈點重要的詞，劃出重要的段落，或把自己的閱讀感受以讀書筆記的形式記下來。通過這樣的方式，使學(xué)生加
5、深對閱讀內(nèi)容的理解，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大的興趣，調(diào)動他們閱讀的積極性和主動性。）2、快把你的感受最深的句子讀給你的小組同學(xué)聽（學(xué)生交流）（設(shè)計意圖：這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動，教師的相機點撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。）?????3、學(xué)習(xí)雷雨前（1—3小節(jié)）（1）空氣悶熱（第一自然段）Ａ、把你感受最深的句子讀給大家聽，并說說你為什么這樣讀。Ｂ、適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)雨前天氣“烏云滿天”Ｃ、指導(dǎo)朗讀：根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語
6、來讀。師：讀好一段文字，關(guān)鍵是要讀好里面的幾個關(guān)鍵詞語，看這段，你認為抓住哪些詞語。(教給學(xué)生朗讀的方法，并且抓住重點詞語：黑沉沉、壓、漫天，想象烏云蓋頂?shù)那榫?。蟬和樹葉的一動不動，體會悶熱。）（２）風(fēng)大、電閃雷鳴的場景?Ａ、忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。6小朋友見過樹枝擺動的樣子嗎？好，伸出你們的雙手，那就是樹枝，準備好：微風(fēng)來了，……狂風(fēng)來了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停，孩子們，這就是亂擺，這陣風(fēng)——用一個四字詞語來說？根據(jù)生板書“亂擺”用你的朗讀傳遞你的感受。來告訴大家。（讀第二段）B、從你們急促的聲音，我感到
7、一場大風(fēng)就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛，小蜘蛛——比較：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。小結(jié)：小作者的一個垂字用得多妙啊！讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來逃走，誰能讀出那陣大風(fēng)及那只可愛的小蜘蛛的驚慌。（讀）C、閃電越來越亮，雷聲越來越響。生讀，師適時板書：電閃雷鳴教師：（雷雨前最讓小動物害怕，也讓小朋友害怕的就是電閃雷鳴，更何況閃電……雷聲……）（在閱讀教學(xué)法中，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還通過“垂”和“掉”的比較，讓學(xué)生體會到作者用詞的準確。還通過句式訓(xùn)練的運用，如：雨越下越
8、大，……都看不清了。培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。）3、總結(jié)：同學(xué)們，在炎熱的夏天里，天氣的變化實在太快，瞧！天空中先是烏云密布，又悶又熱，忽然
