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1、積極心理健積極心理健康教育:理論與實踐康教育:PositiveMentalHealthEducation:TheoryandPractice理論與羅苗元江實踐LuoQiuMiaoYuanjiang（南昌大學(xué)教育學(xué)院，江西南昌330031）(InstituteofEducation,NanchangUniversity,JiangxiNanchang330031)摘要：隨著積極心理學(xué)的興起以及傳統(tǒng)心理健康教育弊端的日益顯露，積極型的心理健康教育越來越受到人們的重視。積極心理健康教育是以積極心理學(xué)理念、人本主義的新思潮等為主要理論依托，在批判、發(fā)展傳統(tǒng)心理健康教育模式的基礎(chǔ)上，
2、通過學(xué)校因素、社會因素、家庭因素、個人因素等各方面，增加個體的積極體驗，以達到從微觀上培養(yǎng)個體積極人格———使其能積極樂觀面對各種事件，從宏觀上實現(xiàn)社會和諧的目的。關(guān)鍵詞：積極心理健康教育；積極心理學(xué)；理論；實踐中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671-4792-(2009)8-0247-04在世紀之交，西方心理學(xué)界經(jīng)歷了一場積極風(fēng)暴的洗1.1理論來源禮，積極心理學(xué)的迅速崛起[1]，也使得傳統(tǒng)心理健康教育不第一，最重要的理論來源就是近年逐漸興起的積極心理得不面臨一次重大的改革———積極心理健康教育的興起。這學(xué)(PositivePsychology)。世紀之交，國際
3、心理學(xué)界掀起了種新的心理健康教育理念，推翻了傳統(tǒng)心理健康教育概念中一個新的浪潮———積極心理學(xué)運動。積極心理學(xué)運動的發(fā)起的消極形象，不再以消極的、負面的“事后治療”或“診斷式教者，正是原美國心理學(xué)會主席、美國當代著名心理學(xué)家賽里育”為主要教育手段，而是采取積極的、正面的“提前預(yù)防”和格曼(MartinE.P.Sefigman)。他指出，積極心理學(xué)強調(diào)人的“積極引導(dǎo)”為實施方法來進行心理健康教育。價值與人文關(guān)懷，關(guān)注人類積極的心理品質(zhì)，以一種全新的隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和社會工作生活壓力的增加，姿態(tài)詮釋心理學(xué)。積極心理學(xué)提倡用一種積極的心態(tài)來對人心理健康問題開始越來越受到人們
4、的重視，心理健康教育也的許多心理現(xiàn)象(包括心理問題)做出新的解讀，從而激發(fā)人慢慢深入到人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中。傳統(tǒng)的心理健康教自身的積極力量、開發(fā)人類優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)，并利用這些力育雖然有其有利一面，但最近幾年其弊端也逐漸顯露出來。量和品質(zhì)來幫助人們獲得良好的生活[2]。幾年前轟動全國的“馬家爵殺人事件”至今想起仍讓人感嘆第二，人本主義理論帶動的新思潮，也是積極心理健康不已，僅2008年10月份就有三起學(xué)生弒師案更是讓舉國上教育非常重要的一個理論來源[3]。上世紀五六十年代，馬斯下震驚。我們不禁試問：我們的教育怎么了？該如何去避免這洛、羅杰斯等人本主義心理學(xué)家另辟途徑，不再
5、鉆研于病態(tài)樣的事情再次發(fā)生？顯然，傳統(tǒng)的消極型心理健康教育是治人的心理，而開始研究人性的積極面，這在相當程度上引起標不治本的，我們不能僅靠事后撫慰來防止類似情況的發(fā)了心理學(xué)界關(guān)于心理活動的積極方面的重視。人本主義的心生，我們要做的還有很多。所謂預(yù)勝于防，積極心理健康教理教育觀,既反對精神分析的潛意識決定論，又拒絕行為主育，正是在這樣的時代背景下，在這樣的社會需求下應(yīng)運而義的環(huán)境決定論。它強調(diào)，心理教育應(yīng)當關(guān)注人的主觀心理生。它以積極心理學(xué)、人本主義理論等為主要來源，在批判、體驗，幫助人實現(xiàn)其最大的潛能,充分達到自我實現(xiàn)。繼承和發(fā)展了傳統(tǒng)心理健康教育模式的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)第
6、三，聯(lián)系我國實際情況，濃厚的中國文化根基及傳統(tǒng)校教育，促進校園和諧建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的積極人格，并對家庭道德價值觀也是積極心理健康教育的理論來源之一。特別是教育和學(xué)生潛能開發(fā)有著重要的積極意義?！邦A(yù)防”與“整體”的中醫(yī)養(yǎng)生精髓，為心理健康教育擺脫西方1積極心理健康教育理論的基本框架的病理學(xué)模式、醫(yī)學(xué)模式，走向預(yù)防、輔導(dǎo)為主的積極方向提247科技廣場2009.8供了重要依托[4]。療,以消除或緩解學(xué)生的心理障礙為主要目的。積極型心理1.2積極內(nèi)涵教育則側(cè)重于心理發(fā)展任務(wù),強調(diào)促進人的心理發(fā)展和成中央教育科學(xué)研究所袁振國所長在《積極心理健康教長。其次，面臨對象的不同。傳統(tǒng)心理教育是
7、著眼于少數(shù)嚴重育》序言中是這樣概括積極心理健康教育真諦的———針對傳心理問題的人,甚至是心理疾病患者,而積極型心理教育面統(tǒng)“診治式”心理健康教育偏重于面向少數(shù)問題學(xué)生之不足,向所有需要心理服務(wù)的正常人。再次，采用方法的不同。傳統(tǒng)以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo),在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)心理健康教育主要是用醫(yī)學(xué)式的方法，采用“事后診斷”的形上,吸收借鑒了國內(nèi)外心理健康教育的精華,將研究和教育式，用專業(yè)技術(shù)進行治療。而積極型心理健康教育則是用輔重心確立為人和社會的積極因素方面,牢牢把握弘揚“浩然導(dǎo)式的方法，采用“事先預(yù)防”的
