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1、一切從傾聽(tīng)開(kāi)始——淺談小班幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)第二幼兒園陳明瑤傾聽(tīng)是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步；是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一；是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)；也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中明確指出：“注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)，養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”。可見(jiàn)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒獲得知識(shí)的前提，也是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要手段，沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)造成障礙。蒙特梭利指出，０～３歲為潛意識(shí)吸收性心智時(shí)期，在這一時(shí)期，孩子學(xué)習(xí)就
2、象吸水海綿，只要配合敏感期預(yù)備完善的環(huán)境，引導(dǎo)孩子去探索，啟動(dòng)孩子的感覺(jué)，學(xué)習(xí)也就一步步向前邁進(jìn)了。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？一、選擇傾聽(tīng)內(nèi)容，引發(fā)“傾聽(tīng)”興趣小班幼兒的注意力差，集中時(shí)間很短，只有選擇他們感興趣、能理解的內(nèi)容，幼兒才能充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，投入到傾聽(tīng)活動(dòng)中去。作為教師首先要精心選擇傾聽(tīng)的內(nèi)容，所以平時(shí)我在選擇教材上盡量選擇一些簡(jiǎn)短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。如兒歌《大轱轆車(chē)》是幼兒非常喜愛(ài)的內(nèi)容，教師通過(guò)提問(wèn)的方法引出課題，并設(shè)置懸念，使孩子明顯增加了傾聽(tīng)的興趣，他們對(duì)兒歌的產(chǎn)生了
3、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以在老師念兒歌時(shí)都能安靜地傾聽(tīng)。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒邊反復(fù)傾聽(tīng)邊輔以相應(yīng)的動(dòng)作，使孩子很快就學(xué)會(huì)了。在音樂(lè)活動(dòng)中，我也選擇一些幼兒比較熟悉的、喜歡的歌曲與游戲等，來(lái)吸引幼兒的興趣，然后再引導(dǎo)他們進(jìn)入傾聽(tīng)活動(dòng)，如讓他們欣賞音樂(lè)性質(zhì)對(duì)比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂(lè)，幼兒能很安靜地傾聽(tīng)樂(lè)曲，感受不同之處。由于是孩子們感興趣的，又傾聽(tīng)的非常仔細(xì)，所以能準(zhǔn)確地感受兩首不同性質(zhì)的樂(lè)曲并加以表現(xiàn)出來(lái)。平時(shí)我還注意捕捉幼兒感興趣的話題，圍繞孩子們關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)討論。比如在看孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片前，我對(duì)他們提出一些要求，
4、使他們帶著問(wèn)題去看，這樣在看時(shí)會(huì)更加注意傾聽(tīng)。二、組織日常教學(xué)，給予“傾聽(tīng)”心情教師的活動(dòng)組織應(yīng)著眼于幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平。幼兒的心情不愉快，教師再怎么引導(dǎo)也無(wú)濟(jì)于事。據(jù)研究，幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午10點(diǎn)和下午3點(diǎn)左右。為此我在這兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)安排了定時(shí)傾聽(tīng)活動(dòng)。在活動(dòng)中把音樂(lè)美、語(yǔ)言美、文學(xué)美、形象美融合為一體，給予幼兒的傾聽(tīng)心情。組織活動(dòng)時(shí)讓幼兒邊聽(tīng)生動(dòng)形象的故事，邊看優(yōu)美動(dòng)人的圖畫(huà)；如在傾聽(tīng)故事《太陽(yáng)的顏色》時(shí)我運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，把悅耳的聲音和美麗的畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，幼兒的傾聽(tīng)心情為
5、之興奮起來(lái)，較好地完成了目標(biāo)。在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、感受美。如當(dāng)優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)響起時(shí)，教師可引導(dǎo)孩子輕輕地?fù)u動(dòng)身體；當(dāng)歡快的音樂(lè)響起時(shí)，教師可與孩子一起做拍手、拍肩等動(dòng)作；也可在傾聽(tīng)中引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中角色的心情、語(yǔ)氣的變化等?？傊?，讓幼兒在美的感受中獲得滿足，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。三、運(yùn)用游戲方法，創(chuàng)設(shè)“傾聽(tīng)”氛圍游戲是幼兒的天性。在游戲中幼兒往往只注意游戲過(guò)程，而忽視老師的要求。為此，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了一些專門(mén)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的游戲，如智力游戲《猜猜我是誰(shuí)》、音樂(lè)游戲《誰(shuí)在唱歌》
6、、角色游戲《小兔乖乖》、體育游戲《貓和老鼠》等。這些游戲中的角色都是幼兒熟悉的對(duì)象，它們有一個(gè)共性：游戲中都需要有一對(duì)會(huì)聽(tīng)的耳朵?！恫虏挛沂钦l(shuí)》這個(gè)游戲，讓幼兒傾聽(tīng)分辨同伴說(shuō)話的語(yǔ)氣，這就使幼兒在平時(shí)要注意班上小朋友的說(shuō)話口氣，做游戲時(shí)注意傾聽(tīng)分辨，才能準(zhǔn)確地猜出。在游戲時(shí)我還布置了情境，更增加了神秘感。幼兒沉浸在游戲中，注意了仔細(xì)傾聽(tīng)，所以都準(zhǔn)確地說(shuō)出了同伴的名字?！缎⊥霉怨浴肥怯變喊俾?tīng)不厭的故事，我把它放在區(qū)域活動(dòng)的表演角中，每次聽(tīng)到外面有敲門(mén)聲，小朋友的表現(xiàn)都是最真實(shí)的，他們一個(gè)個(gè)把耳朵都豎起來(lái)，聽(tīng)著門(mén)外
7、的聲音，這時(shí)四周一片安靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。當(dāng)孩子們聽(tīng)到是大灰狼裝扮媽媽的聲音時(shí)他們一點(diǎn)也不響，當(dāng)聽(tīng)到是媽媽的聲音時(shí)，馬上去開(kāi)了門(mén)。在游戲中巧妙地把“耳朵”作為玩具，具有濃厚的趣味性，給予了幼兒傾聽(tīng)的氛圍，讓幼兒百玩不厭，傾聽(tīng)習(xí)慣得到了充分的培養(yǎng)。四、建立班級(jí)常規(guī)，提高“傾聽(tīng)”質(zhì)量習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽(tīng)清并聽(tīng)懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)。為了能使幼兒愉快、順利的活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我會(huì)提醒幼兒都認(rèn)
8、真傾聽(tīng)。例如：每日的點(diǎn)名就是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)。在點(diǎn)名時(shí)我故意放低聲調(diào)，要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽(tīng)清自己的姓名。開(kāi)始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，后來(lái)把點(diǎn)名冊(cè)上的學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)名：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無(wú)規(guī)則地點(diǎn)名，孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽(tīng)是否叫到自己的名字，形成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。班級(jí)常規(guī)的建立能幫助幼兒
