資源描述：
《當(dāng)前農(nóng)民工家庭學(xué)前教育存在的問題及其政策思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、當(dāng)前農(nóng)民工家庭學(xué)前教育存在的問題及其政策思考蒼翠（哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，哈爾濱150025）［摘要］隨著農(nóng)民工群體規(guī)模的不斷擴(kuò)大，跟隨父母流向城市的學(xué)前兒童的數(shù)量也在與日俱增。研究者以北京市一個農(nóng)民工家庭為個案，通過觀察與訪談收集了其在家庭教育資源、家庭教養(yǎng)方式、家庭教育關(guān)注等方面的質(zhì)性材料，分析了影響農(nóng)民工家庭學(xué)前兒童身心發(fā)展與入學(xué)準(zhǔn)備的一些重要問題，并在此基礎(chǔ)上，呼吁政府對社會處境不利兒童實施補(bǔ)償性學(xué)前教育的國家行動。［關(guān)鍵詞］農(nóng)民工家庭；學(xué)前兒童；家庭教育一、問題提出在我國當(dāng)前的社會轉(zhuǎn)型時期，農(nóng)民工群體是居住在城市中的弱勢群體或者是邊緣人群。農(nóng)民工群體的家庭化致使大量的學(xué)前兒童成為
2、了隨著父母流入城市的“第二代移民”。已有研究表明，農(nóng)民工家庭兒童的入學(xué)準(zhǔn)備狀況與城市兒童相比，已經(jīng)出現(xiàn)顯著的差距，這將直接影響他們將來入學(xué)后的適應(yīng)，乃至今后的發(fā)展。[1][2]正如美國早期兒童發(fā)展綜合科學(xué)委員會在其報告中講到的：入學(xué)是一個重要的轉(zhuǎn)折點，這時幼兒所知道的和所能做的之間的個體差異，開始預(yù)示著他們學(xué)習(xí)和成就的長期模式。[3]因此，如果農(nóng)民工家庭學(xué)前兒童將來不想回老家，而是選擇留在城市中繼續(xù)生活，那么隨著入學(xué)前身心發(fā)展差距的不斷擴(kuò)大，他們很有可能輟學(xué)或者失業(yè)，繼而延續(xù)其家庭目前貧窮的生活狀態(tài)，形成貧困在代際之間的惡性循環(huán)，甚至還有可能會因為貧窮而走上犯罪的道路，從而嚴(yán)重困擾和阻礙我國社
3、會的發(fā)展與安定，增加社會的福利負(fù)擔(dān)，對社會公平造成不利的影響。[4]教育社會學(xué)的大量研究指出，家庭在形成和傳遞代際之間不平等的過程中扮演著重要的角色，家庭的文化和社會背景也會直接或間接地影響兒童的發(fā)展軌跡和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。由此可見，揭示農(nóng)民工家庭學(xué)前教育中存在的問題，促使社會和政府關(guān)注這些弱勢群體的生存和教育現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的早期補(bǔ)償策略，無論對農(nóng)民工家庭學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還是對我國社會未來的繁榮與穩(wěn)定都具有重要的意義。二、研究方法本研究采用個案研究法，選取了來自農(nóng)民工家庭的學(xué)前兒童二寶作為研究對象，然后對其家庭生活進(jìn)行了將近一年的跟蹤調(diào)查。二寶一家是安徽無為縣人，二寶媽媽1979年生，二寶
4、爸爸1977年生。兩人多年前就來到北京打工，并于2001年結(jié)婚。現(xiàn)在，二寶媽媽在北京西城區(qū)的四環(huán)市場里經(jīng)營兒童服裝攤位，二寶爸爸用家里積攢的錢買了一輛面包車，偶爾給別人拉貨賺錢。二寶于2001年12月在老家出生后，一直和爺爺、奶奶生活，兩歲多的時候，爸爸和媽媽把他接到北京。二寶還有一個妹妹，今年2歲多，爺爺去世后，奶奶有時會專門從老家來照看二寶和妹妹。二寶家住在離四環(huán)市場很近的一片外來打工人員聚居區(qū)中。2007年9月開始，二寶在新街口少年宮上學(xué)前班，進(jìn)入學(xué)前班之前，他一直在市場里的四環(huán)游戲小組學(xué)習(xí)。研究者在2008年3月至12月期間，深入個案的家庭進(jìn)行觀察與訪談，收集了有關(guān)其日常生活和家庭教育
5、的質(zhì)性資料。研究者每周觀察兩次，每次觀察3小時。觀察的時間大部分是在兒童從學(xué)前班回到家中的時段或者是周末和節(jié)假日。此外，研究者還對兒童的同伴、父母的朋友、家里的親屬、社區(qū)的鄰居、學(xué)前班的老師等進(jìn)行了專門的半結(jié)構(gòu)型訪談。三、農(nóng)民工家庭學(xué)前教育存在的問題（一）家庭教育資源極度貧乏1．缺少良好的家庭教育環(huán)境。農(nóng)民工家庭低水平的物質(zhì)生活很難為兒童的健康成長提供一個良好的家庭教育環(huán)境。首先，由于農(nóng)民工家長是從外地到北京的務(wù)工人員，家庭經(jīng)濟(jì)收入微薄，因此他們只能租住條件比較差的平房或者是簡易的筒子樓。人均居住面積小，房屋質(zhì)量低，所以農(nóng)民工家庭的學(xué)前兒童大多沒有屬于自己的學(xué)習(xí)與活動空間。其次，農(nóng)民工家庭的租
6、房通常是與城市房東私下協(xié)議的結(jié)果，沒有法律保障，所以他們還經(jīng)常會因為房租的數(shù)額及與房東的關(guān)系等原因頻繁地搬家。二寶家住在北京市西城區(qū)，從2008年的3月到7月一共搬了三次家。二寶家這次新搬的房子是媽媽擺攤的市場附近的一幢二層簡易筒子樓。筒子樓前邊是幾間廢棄的房子和一大片垃圾堆，對面是一個堆滿了廢品的收購站。二寶一家五口居住在只有10幾平米的房間里，房間的墻和棚頂都不是磚砌的，冬天不能生爐子。孩子們經(jīng)常凍得直流鼻涕，甚至感冒發(fā)燒。由于人口多，房間狹小，家里經(jīng)常是電視聲、妹妹的哭鬧聲以及大人的吵架聲交織在一起，幾乎沒有一刻安靜的時候。家里惟一的一張大桌子上面和下面都擺滿了鍋碗瓢盆，奶奶還要在上面做
7、飯，所以，二寶沒有可供學(xué)習(xí)之用的書桌和椅子，只能趴在床上或者柜子上寫學(xué)前班里的作業(yè)，有時還把紙放在腿上寫字或者把小凳子當(dāng)桌子。這種惡劣的生存環(huán)境直接影響著農(nóng)民工家庭學(xué)前兒童的身體健康和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2．缺乏必要的學(xué)習(xí)材料和玩具，業(yè)余生活比較貧乏。大多數(shù)農(nóng)民工家庭經(jīng)濟(jì)條件比較拮據(jù)，加之農(nóng)民工家長的學(xué)前教育意識比較淡薄，沒有充分認(rèn)識到學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的重要意義，所以他們很少給孩子購買圖書和玩
