當(dāng)前學(xué)前教育存在的問題與對策

《當(dāng)前學(xué)前教育存在的問題與對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、當(dāng)前學(xué)前教育存在的問題與對策摘要：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的冇機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，對一個(gè)人一生的發(fā)展起著重耍的作用，可以說辦好學(xué)前教育意義重人。但在實(shí)際中，學(xué)前教育暴露出了諸多問題，本文正是從這個(gè)角度出發(fā)，系統(tǒng)的對學(xué)前教育出現(xiàn)的問題及對策進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；問題；對策中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312(2013)18-0206-02一、當(dāng)前學(xué)前教育存在的問題(一)學(xué)前教育定位不合理首先，對學(xué)前教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠。很多家長認(rèn)為學(xué)前教育只是帶帶孩子，最多也只是“寫兒個(gè)字，背兒首詩”；還有些家長把幼兒教育理解為“玩”，豈不知幼兒在“玩”中學(xué)到

2、了許多技能知識(shí)，開發(fā)了智力。有學(xué)者指出，成年人大約50%的智力是在4歲以前獲得的。其次，學(xué)前教育的H標(biāo)不合理?，F(xiàn)在社會(huì)上普遍地存在著重智輕德，重認(rèn)知教育輕社會(huì)性、人格培養(yǎng)的問題，這種不合理的追求也帶到了幼兒教育領(lǐng)域，使得學(xué)前教育忽視幼兒良好行為、習(xí)慣、情感、態(tài)度、自主性、社交能力等培養(yǎng)。最后，教育內(nèi)容設(shè)置不合理。目前很多幼兒教育機(jī)構(gòu)為了迎合家長的心理,以贏利為主要目的，不結(jié)合實(shí)際盲目定教育，上課程。如，開設(shè)禮儀教育課程、蒙氏數(shù)學(xué)課程等，給幼兒訂了系列的學(xué)具、作業(yè)紙、課本等，價(jià)格過高，也不合當(dāng)?shù)貙?shí)際。（-）辦學(xué)條件簡陋，存在嚴(yán)重的飲食、衛(wèi)生、安全隱患不少民辦園所布局簡單，條件簡陋；經(jīng)

3、費(fèi)投入少，必備的設(shè)備設(shè)施不足；不能配齊配全“三架二柜”，即毛巾架、水杯架、圖書架、玩具柜、衣帽柜；大部分幼兒園沒有音體美器材、圖書資料、幼兒玩具等不能滿足教學(xué)需要；許多民辦幼兒園都是利用民房或沿街商用樓作為園舍，布局不合理，“四室一廚一廁”不符合要求，沒有或少有活動(dòng)場地。甚至有部分民辦幼兒園的活動(dòng)室、臥室擁擠，通風(fēng)條件差，安全通道不暢通；無消防設(shè)施，無安全制度和安全措施；門衛(wèi)制度和接送制度不嚴(yán)格；食堂達(dá)不到要求，從業(yè)人員未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，沒有健康證等，這些無時(shí)無刻不威脅著孩子們的健康和安全。（三）幼兒教師素質(zhì)普遍不高當(dāng)前很多幼兒園一班只冇一名教師，保教一肩挑，不能脫崗參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，造

4、成教育理念和教育方法的相對滯后，教育教學(xué)水平及組織幼兒活動(dòng)能力差，教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，難以勝任幼教工作。例如，有的教師不會(huì)教學(xué)，不理解教材的編寫意圖，活動(dòng)目標(biāo)不明確，讓孩子隨心所欲，有的是教師教學(xué)方法過于單調(diào)或者違背幼兒教育規(guī)律，讓孩子疲勞厭倦、不愿意接受，情緒低落，教學(xué)效果差。特別是民辦幼兒園中的教員大多數(shù)是初、高中畢業(yè)生，這些人員未經(jīng)過任何上崗培訓(xùn)，沒有教師資格證，根木不能勝任幼兒教育工作。（四）政府重視力度不夠，缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范當(dāng)前一些教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育的重耍性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),對發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)在個(gè)體成長與國家整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展中的作用缺乏足夠的重視，

5、他們在近幾年的工作計(jì)劃中基本不提及學(xué)前教育，使得這些地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展缺乏計(jì)劃保障。雖然，近十幾年來，我國政府相繼制定實(shí)施了《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》等法規(guī)性文件，在一定程度上推動(dòng)了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。但是，我國目前學(xué)前教育立法層次偏低，其最高層次僅處于我國教育法律體系中的第四層次?？梢妼W(xué)前教育未受到足夠的重視與支持。二、針對學(xué)前教育存在問題的對策分析（一）提高相關(guān)人員對學(xué)前班教育的認(rèn)識(shí)，規(guī)范學(xué)前教育內(nèi)容首先，幼教T作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)與重視學(xué)前教育的科學(xué)性，加強(qiáng)對兒童心理與行為發(fā)展規(guī)律，早期教育與兒童發(fā)展關(guān)系及其作用機(jī)制，學(xué)前教育H標(biāo)、內(nèi)容、過程和方法等的研

6、究，深入探討兒童早期發(fā)展和學(xué)前教育的獨(dú)特性與規(guī)律性，科學(xué)地按照個(gè)體發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律進(jìn)行教育。其次，要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),堅(jiān)持以幼兒為木，關(guān)注個(gè)別差異。教育活動(dòng)圍繞健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域組織開展。還有就是開發(fā)利用當(dāng)?shù)刭Y源，創(chuàng)設(shè)適合當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展的鄉(xiāng)土化課程，鄉(xiāng)土化是地域問題，同時(shí)也屬于文化范疇，鄉(xiāng)土化不僅有利于幼兒園發(fā)展的經(jīng)濟(jì)資源，還冇利于幼兒園發(fā)展的人力資源、教育資源、文化資源等。（二）多方位多層次聯(lián)合辦學(xué)，提高學(xué)前教育辦學(xué)條件要提高辦學(xué)條件，就要有足夠的資金，而學(xué)前教育的特殊性決定了其教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)依靠多種渠道來籌集。首先政府要加大對農(nóng)村幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投

7、入，逐步把學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算、補(bǔ)助和扶持學(xué)前教育事業(yè)上。其次，農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展也要爭取多渠道籌措資金。如國家貸款、社會(huì)贊助、校企合作辦學(xué)等，建立以中央財(cái)政撥款為主、社會(huì)公益捐助和家長適當(dāng)交費(fèi)為輔的經(jīng)費(fèi)籌措及成本分擔(dān)機(jī)制，以改善當(dāng)前幼兒教育的辦學(xué)條件。（三）規(guī)范教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)素養(yǎng)振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，而得到高索質(zhì)教職人員的前提就是要有高素質(zhì)的專業(yè)人才，這就要求學(xué)前教育機(jī)構(gòu)嚴(yán)把用人關(guān)，招聘思想、能力等整體素質(zhì)優(yōu)良的人員補(bǔ)充教職隊(duì)伍。