自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——元認(rèn)知、元認(rèn)知策略及其培養(yǎng)

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1、第28卷第2期寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)Vol.28No.22008年4月JournalofBaojiUniversityofArtsandSciences(SocialSciences)Apri.2008自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵:元認(rèn)知、元認(rèn)知策略及其培養(yǎng)312王烈琴,李建魁(1.寶雞文理學(xué)院外語(yǔ)系,陜西寶雞721013;2.寶雞市渭濱區(qū)石鼓鎮(zhèn),陜西寶雞721006)[摘要]終身學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)的教育主題。自主學(xué)習(xí)是終身教育的理想目標(biāo)。元認(rèn)知與自主學(xué)習(xí)密切相關(guān)。元認(rèn)知涉及元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知控制。元認(rèn)知知識(shí)是關(guān)于認(rèn)知過程的認(rèn)知。元認(rèn)知控制涉及對(duì)包括計(jì)劃、

2、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用。元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知策略都是可發(fā)展和培養(yǎng)的。[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí);元認(rèn)知;元認(rèn)知策略;策略培養(yǎng);[中圖分類號(hào)]H031[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]100824193(2008)0220108205中國(guó)古人云“,授人以魚,不如授之以漁?！甭?lián)學(xué)習(xí)者要想成為成功的外語(yǔ)習(xí)得者,必先成合國(guó)科教文組織在《學(xué)會(huì)生存》(1972)一書中說,為具備自主學(xué)習(xí)能力的人,而元認(rèn)知策略和技能[5]“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,所謂‘文盲’,不再是沒有掌握是通向自主學(xué)習(xí)的一個(gè)橋梁,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自一定科學(xué)文化知識(shí)的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)、不能不斷主性的關(guān)鍵。因此,大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)重

3、視訓(xùn)練學(xué)[1](P228)更新知識(shí)的人”。終身教育已成為21世紀(jì)生的元認(rèn)知策略,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。的生存概念與生存方式,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)一、元認(rèn)知理論概述被公認(rèn)為當(dāng)今教育的理想目標(biāo)。(一)元認(rèn)知的內(nèi)涵Holec認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)是“一種學(xué)生自我管理美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家弗拉維爾(J.H.Flavell)[2](P3)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力”。Thomas認(rèn)為“學(xué)習(xí)者自早在1976年就提出了元認(rèn)知(meta2cognition)這[3]主就是一種讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)”)。自主學(xué)一概念。他認(rèn)為元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,即個(gè)習(xí)是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí),

4、即體對(duì)自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識(shí)與控制。元認(rèn)一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)知包括元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知控制。元認(rèn)知就是認(rèn)[4](P31-32)習(xí)”。知個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我調(diào)節(jié),它涉研究表明,自主學(xué)習(xí)能力與元認(rèn)知密切相關(guān)。及元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控這三個(gè)王篤勤和鄭敏的元認(rèn)知策略培養(yǎng)研究都表明,元方面。認(rèn)知策略的培養(yǎng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)1.元認(rèn)知知識(shí)生的元認(rèn)知水平,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生的自我元認(rèn)知知識(shí)是主體通過經(jīng)驗(yàn)而積累起來的、監(jiān)控能力,以及提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)等方面都具關(guān)于認(rèn)知活動(dòng)的一般性知識(shí)。元認(rèn)知知識(shí)一般儲(chǔ)有十分積極

5、的作用。存在個(gè)體的長(zhǎng)時(shí)記憶中,具有穩(wěn)定性的特點(diǎn),它對(duì)3[收稿日期]2007210228[基金項(xiàng)目]陜西省2007—2008年高職高專教育教學(xué)改革與建設(shè)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):06G28)[作者簡(jiǎn)介]王烈琴:女,陜西鳳翔人,寶雞文理學(xué)院外語(yǔ)系副教授,碩士,研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、性別文化和外語(yǔ)教學(xué)等。李建魁:男,陜西鳳翔人,寶雞市渭濱區(qū)石鼓鎮(zhèn)黨家村小學(xué)高級(jí)教師,校長(zhǎng),研究方向?yàn)閷W(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)法。第2期王烈琴李建魁自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵:元認(rèn)知、元認(rèn)知策略及其培養(yǎng)109認(rèn)知活動(dòng)的影響可以是有意識(shí)的,也可以是無意ning)、監(jiān)視策略(checking)和調(diào)節(jié)

6、策略(monito2識(shí)的。元認(rèn)知知識(shí)包括對(duì)認(rèn)知主體、認(rèn)知任務(wù)和ring)。計(jì)劃策略包括目標(biāo)確立、結(jié)果預(yù)測(cè)、決策認(rèn)知策略的知識(shí)。認(rèn)知主體的知識(shí)是指主體關(guān)于分析、時(shí)間分配、評(píng)估有效性、擬定細(xì)則等環(huán)節(jié)。自己和他人作為認(rèn)知加工者的所有知識(shí)。一個(gè)富監(jiān)視策略是指在認(rèn)知過程中,根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)有元認(rèn)知知識(shí)的人通常不但了解自己的認(rèn)知能力檢查評(píng)價(jià)認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足。元認(rèn)知監(jiān)視策及特點(diǎn),如了解自己的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),還了解別略具體包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行人所具有的某些認(rèn)知優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),即所謂的“知己自我提問、考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間。元認(rèn)知彼,百戰(zhàn)不殆。”認(rèn)

7、知任務(wù)的知識(shí)是指主體關(guān)于知調(diào)節(jié)策略是根據(jù)監(jiān)視的結(jié)果,找出認(rèn)知偏差,及認(rèn)知活動(dòng)的任務(wù)要求等方面的知識(shí),不但包括對(duì)時(shí)調(diào)整或修正目標(biāo)的策略。在實(shí)際運(yùn)用中,調(diào)節(jié)認(rèn)知任務(wù)的目的、要求的認(rèn)識(shí),還包括對(duì)認(rèn)知材料策略總是跟監(jiān)視策略連在一起的。的性質(zhì)、長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、呈現(xiàn)方式、邏輯性、熟悉元認(rèn)知策略的這三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一度以及難易度等方面的認(rèn)識(shí)。認(rèn)知策略的知識(shí)是起。一般情況是學(xué)習(xí)者先認(rèn)識(shí)自己當(dāng)前的任務(wù),指主體對(duì)于完成某項(xiàng)認(rèn)知任務(wù)所需要的認(rèn)知方法然后使用一些標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己的理解、預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)的知識(shí),如認(rèn)知策略的種類、特點(diǎn)、各種認(rèn)知策略時(shí)間、選擇有效計(jì)劃或解決問題,最后

8、監(jiān)視自己的應(yīng)用的條件及有效性等。進(jìn)展情況,并根據(jù)監(jiān)視的結(jié)果采取補(bǔ)救措施。對(duì)2.元認(rèn)知體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)者而言,元