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《分數的初步認識 教案對比 范安麗》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《分數的初步認識》教案對比《分數的初步認識》是新課標北師大版三年級的內容，是學生在掌握了一些整數知識的基礎之上初步認識分數，分數和整數有很大的差異，是數概念的一次擴充。分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經驗，但不會以分數表述。教材分析：本節(jié)的內容比較單一，主要的是分數概念的建立。考慮到分數的實際應用比小數應用少，因此應從直觀入手。教學目標：通過具體事例或圖形認識分數；會用陰影部分占圖形的幾分之幾涂色且會用分數表示。教學重難點：初步認識分數，體會學習分數的必要性，了解分數的含義，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。以上為大綱對本節(jié)的要求，以下為
2、教案的四個基本環(huán)節(jié)，本次比較主要從以下三個方面來進行比較。（由于兩位老師的歸納小結都沒有有所反應，所以本次比較暫不納入）導入新課（情境的設置）：（張）：1、五一節(jié)為背景，兩個蘋果分給兩個人2、一個蘋果分給兩個人，怎么分？3、半個蘋果不能用自然數表示4、觀察兩個半蘋果的特點5、這半個能用什么表示呢？6、提示得出用1/2來表示7、板書分數的寫法（楊）：1、四個蘋果分給兩個人，兩個蘋果分給兩個人，一個蘋果分給兩個人2、一個蘋果分給兩個人的分法，應該怎樣分才公平3、這樣的一半可以怎么表示，（古人的表示方法的演變）4、分數的表示方法及讀法分析比較：相同點：都提出了相同的半個蘋果
3、可以怎么表示，直觀的利用蘋果的分法為切入點，以實際出發(fā)提出分數的學習需要。不同點：楊在這過程中強調了平均分。張的情境導入過于冗長，分數的得來顯得過于強硬。講授新課（新知）：（張）：1、長方形紙對折，得到其中的一份2、其中一份的表示過程3、不同的折法表示1/24、表示一張紙的1/4、2/4、3/45、介紹分數（楊）：1、得到蘋果的1/2的分法2、從其他圖形中找1/2（圓、臉譜、正方形）3、用正方形紙表示1/4、2/4、3/4、4/44、介紹分數5、分數的表示意義分析比較：相同點：講到了本節(jié)的重點，利用折紙的方法來具體的表示了分數。不同點：楊采用的是練習和知識概念相結合的
4、方式，讓學生自己認識分數的產生過程；張更像是在介紹一個分數的專題。鞏固練習（強化）：（張）：1、涂色部分的幾分之幾2、看圖形得出分數3、能否用分數表示的判斷（楊）：1、按分數在圖形上涂出分數2、分數的表示意義3、用分數表示的陰影對嗎？4、語言敘述可以得到幾個不同的分數分析比較：相同點：都加強了對分數認識，強調了分數所表示的意義。不同點：張只是說明了分數是什么，而沒有強調分數的表示意義。楊加強了學生的自主操作能力，知道什么是分數及其表示的意義，能做到準確的判斷分數。結論：通過以上幾個方面的對比，得出以下了幾個論斷：1、一節(jié)課應該明確本節(jié)的教學目標，教學的重難點，1、一堂
5、課是一個整體，各個部分都應該緊密的連接，2、十分的明白教授的對象，了解對象的特點3、一節(jié)課的重點部分即新知應該符合當時的情境，切合對象的接受能力及理解能力4、對一堂課更應該注重的將抽象概念具體化，直觀化，將表征表象化5、對于新課程的改革之后，在吸收傳統(tǒng)教具的優(yōu)勢之下更應該發(fā)覺新時代之下的代表教具與教學方法，突破重點，勇于創(chuàng)新。建議與意見：1、在導入情境之后，剩余的導入分數的環(huán)節(jié)應該多傾向于學生自己發(fā)現(xiàn)生活中的分數2、新知部分很欣賞楊老師的那種教法，將概念融入練習之中，我想這將是新的趨勢。如果將練習的強度稍微弱化一點本堂課的效果會更好，再多講一點古代的分數表示方法3、在
6、選擇練習題方面也是很有研究的。應該多方面多角度的設計練習題，做到一題三方位的訓練理解，發(fā)掘題的潛在特質，這方面還應根據對象的具體情況而定，做到習題的增多或減少，轉變方式的習題，以上種種我認為都是有一定必要的4、所有的教學教法都似乎是在沿襲傳統(tǒng)，如果我們在新時代的前沿做到了運用國際前沿的教學教法，融合中國特色的教法那么中小學的教法將會上一個新的臺階，現(xiàn)在都在努力地創(chuàng)造新的方法，但應有一定的適度否則物極必反。創(chuàng)新可以從教具的展示，新知識的介紹等方面入手?？傊?，本次教案分析及比較讓我受益良多。附：參考書籍：《內蒙古市烏海市教案總集吳麗老師傳》、《小學數學教材教法》、《教你怎
7、么寫教案》、《百度百科》2011/5/25
