七下驛路梨花

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1、人教版七年級下冊驛路梨花教案設(shè)計者：宋鮮《驛路梨花》教案設(shè)計廣安區(qū)肖溪鎮(zhèn)竹山小學(xué)校宋鮮【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力：熟記有關(guān)字詞的音、形、義，理清文章的線索。二、過程與方法：掌握基本的快速閱讀法，通過進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，把握全文的敘事線索及主要內(nèi)容，抓住“小茅屋的主人是誰”這一懸念，順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行分析理解。三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會人與人之間的真情可貴，學(xué)習(xí)文章中樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)揚雷鋒精神，爭做文明人?！窘虒W(xué)重難點】理解直接寫人和間接寫人相結(jié)合的方法，理解記敘文中的抒情是學(xué)習(xí)本文的重點。?文中三次提到梨花，前后照應(yīng)，也是本文的線索。開頭的實寫烘

2、托出不平常的小茅屋，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境；中間寫夢中的梨花，虛實映襯、交相生輝；結(jié)尾再次人花相映，歌頌了雷鋒精神已在邊區(qū)發(fā)揚光大，完成了主題的升華?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入。同學(xué)們，上課前我們先一起回顧一下以前學(xué)過的一些古詩文，來看看這些文學(xué)家都借植物傳達(dá)出自己的什么情感。白居易用“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”來贊揚小草生生不息的頑強生命力；周敦頤說“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，借此來歌頌潔身自好、不與世同流合污的操守；龔自珍辭官還鄉(xiāng)，發(fā)出“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的感嘆，來表明自己關(guān)心政治、關(guān)心民生、甘心奉獻(xiàn)的無私精神；鄭板橋?qū)懼褡印耙Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中

3、”，褒獎的是一種堅韌執(zhí)著的奮斗精神......古往今來，文人墨客寫了無數(shù)的詩文來表明自己的某種心志、贊揚某種精神、歌頌?zāi)撤N品格，而他們又寄托在真實可感的具體事物上。今天，我們一起走進(jìn)彭荊風(fēng)先生的梨花世界，看看他借梨花這一事物傳達(dá)出什么樣的思想。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課《驛路梨花》，請同學(xué)們翻開語文課本的第87頁。二、作家作品介紹。彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發(fā)表作品?！拔幕蟾锩敝?，受到林彪、江青反革命集團迫害，坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫作，是他重新提筆后的第一篇。著有長篇小說《鹿銜草》、《斷腸

4、草》《師長在向士兵敬禮》、《綠月亮》等。3人教版七年級下冊驛路梨花教案設(shè)計者：宋鮮寫作背景自述：《驛路梨花》寫于1977年5月。當(dāng)時，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。知識回顧：四種文學(xué)體裁、小說的相關(guān)知識。一、前置作業(yè)檢查。（自主學(xué)

5、習(xí)）1.正音驛路（???）????荊棘（??）????陡峭（????）攆()竹篾（???）????簡陋（???）????恍惚（????）麂子（???）????修葺（???）????謳歌（????）2.釋義　　修葺：悠閑：恍惚：折損：3.自讀課文，整體感知。（1）快速閱讀并抓住主要信息復(fù)述課文。（2）按照先后順序，文中出現(xiàn)了哪些人物？他們分別為小茅屋做了哪些好事？完成表格。人物出現(xiàn)順序所做好事做好事時間12345二、合作探究。1.人物這么多，小茅屋的主人是誰？2.組內(nèi)合作，找出提到梨花的句子，標(biāo)上序號。明確1：解放軍蓋小屋，梨花和妹妹照料小屋，過路者也為小屋做貢獻(xiàn)，小屋

6、不屬于某個特定的人所有，它屬于共同建設(shè)小屋的人們。從這個意義上講，建造者解放軍、照料者梨花和梨花妹妹、瑤族老人、“我”和老余等都是小屋的主人，都具有“雷鋒精神”。3人教版七年級下冊驛路梨花教案設(shè)計者：宋鮮明確2：（1）一寫梨花：我和老余走著，他突然指著前面叫了起來，“看，梨花！”白色梨花開滿了枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們的身上。實寫，梨花在人們需要幫助的時候出現(xiàn)，給人以希望和安慰，也把讀者引入詩一般美的境界之中。寫梨樹林的美景襯托了小屋的環(huán)境美、小屋主人的心靈美。（2）再寫梨花：我夢見了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花叢

7、中歌唱。虛寫，著意以自然美襯托人物美，使自然界的梨花和人物—梨花相映生輝。（3）三寫梨花：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩：“驛路梨花處處開”。實寫，起到點題點人的作用，引用陸游詩句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，內(nèi)容上深化了主題，人花相映，完成了主題的升華。3.精讀思考：思考：題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？明確3：題目一語雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實指梨花其人、梨花精神（即雷鋒精神）。這是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，從而深化了主題。一、