黃流中學故都的秋

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1、故都的秋黃流中學王蘭花教學目的：1了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風格。2體會作者對故都秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之情。3學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。4品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！鸥η镲L蕭瑟天氣涼草木搖落露為霜︱︱曹丕落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！醪识嫉那铮ń忸}）從前的國都，政治、經(jīng)濟、文化中心，暗含一種文化底蘊。含有深切眷念之意，要圍繞秋景抒發(fā)內(nèi)心感受。故都與秋結(jié)合在一起，暗含著人文景觀與自然景觀相融合的一種境界。郁達夫，原名郁文，浙江省富陽人，現(xiàn)代著名小說家，散文家。郁達夫三

2、歲喪父，在日本十年的異國生活使他飽受屈辱和岐視；在個人的性格方面,他抑郁善感；在文藝觀和審美追求上，提倡靜的文學，寫的也多是“靜如止水似文學?！睂懽鞅尘埃?933——1937年，日本帝國主義侵占東北，虎視中原，國民黨政府對外投降，對內(nèi)鎮(zhèn)壓，由于白色恐怖的威脅，郁達夫離開上海，避居杭州，過著游山玩水的生活，這期間，作者寫了大量的寄情山水，排遣郁悶的散文。1934年7月，郁達夫從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。郁達夫曾這樣形容自已的生活：“每天吃點精致的菜，喝點芳醇的酒，睡睡午覺，看看閑書，不愿意將

3、平時和行動有所移易；總之懶得動?！彼藭r提倡“靜”的文學，寫的也多是“靜如止水的遁世文學”。1文章的文眼在哪里？可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。2思考：文章前兩段寫什么？是用什么手法來寫的？表達了作者怎樣的感情？用對比手法寫作者對北國和江南之秋的不同感受，寫出了北國之秋的“清”“靜”“悲涼”，表達了對北國之秋的向往之情。3默讀課文3—11段，思考：寫了故都之秋的哪些景象？閱讀與鑒賞秋花秋槐秋蟬秋雨秋果青天下馴鴿的飛聲似花非花的落蕊和灰土上留下的絲紋秋蟬的衰弱的殘聲”息列索落的雨聲緩慢悠閑的人聲像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒1

4、朗讀最后兩段，思考：這兩段寫什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？這兩段主要寫南國之秋的色味比不上北國之秋，直抒作者對故都之秋的無比眷戀之情。2默讀第12段，用原句概括這段議論性的文字的內(nèi)容，并討論它在文中的作用。從記敘到議論，這是散文特有的從“形”到“神”的深化過程。這段議論，是在前面記敘的基礎(chǔ)上，從理喻的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國之秋。3文章前兩的總起部分和后面總括部分在什么關(guān)系？結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng);意境上，總括部分強化升華了作者所要抒發(fā)的情感。比較閱讀天凈沙(秋思)馬致遠枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬夕陽西下斷腸人在天涯比較閱讀獨立寒秋湘

5、江北去橘子洲頭鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由毛澤東《沁園春長沙》漫江碧透百舸爭流看萬山紅遍層林盡染詠秋詩文蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。草拂之而色變，木遭之而葉脫。歐陽修《秋聲賦》詠秋詩文山　行杜牧遠上寒山石徑斜白云生處有人家停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄相思樹上的碎花，落滿了一地；白了頭的蘆葦，在水池邊搖曳。在群雁南歸的時節(jié)，老農(nóng)忙著在秋日下暴曬剛收割的谷粒，一張張淳樸的臉

6、上，浮現(xiàn)著滿足的笑容。秋天像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團泊洼；秋天如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚揚地在平灘上揮灑；秋天的團泊洼啊，好像在香甜的夢中睡傻；團泊洼的秋天啊，猶如少女一般羞羞答答。碧云天，黃葉地，西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。蘆花釣魚臺陶然亭釣魚臺柳影西山玉泉公園潭柘寺明月普陀山全景四、總結(jié)：作者通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境。下課嘍！再見！