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《人教版高中語文教材中的助讀系統(tǒng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺析人教版高中語文教材中的助讀系統(tǒng)摘要：語文教材在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，其中助讀系統(tǒng)又在教材內(nèi)容中占重要的比例成分，具體在教材中可以把助讀系統(tǒng)分為注釋類、提示類、圖像類、附錄類、練習(xí)類這么五大類。然而這樣的助讀系統(tǒng)有其錯(cuò)在的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)語文課堂中的雙主體的發(fā)揮有著不可替代的作用，同時(shí)它又不是一成不變的，也存在著局限性與不足之處，所以隨著時(shí)代的發(fā)展需要不斷的研究更新修改。關(guān)鍵字：助讀系統(tǒng)分類優(yōu)點(diǎn)不足語文教材是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教學(xué)大綱或語文教學(xué)需要而編寫或制作的用于教學(xué)或與教學(xué)有關(guān)的材料，它是構(gòu)成語文教學(xué)活動(dòng)的重要因素，是語文教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師教與學(xué)生學(xué)之間的紐帶。語文
2、教材由范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)四大系統(tǒng)組成，作為語文教材的構(gòu)成要素之一，助讀系統(tǒng)在某種程度上影響著語文教材的生命力，其作用不可小覷。那么究竟什么是助讀系統(tǒng)？助讀系統(tǒng)在人教版高中語文教材中有哪些體現(xiàn)？為什么要安排這樣的助讀系統(tǒng)？它有什么樣的作用？又有哪些不足之處呢？這里就讓我們針對(duì)這些問題做一些淺顯的分析。一、助讀系統(tǒng)概況助讀系統(tǒng)是指為幫助學(xué)生讀解范文、培養(yǎng)和提高學(xué)生自讀能力而設(shè)計(jì)的一系列材料。顧黃初先生在《語文課程與語文教材》中評(píng)助讀系統(tǒng)的作用：“如果說，教材對(duì)于學(xué)生來說是‘不出聲的教材’（音象教材除外）那么這位教師與學(xué)生聯(lián)系的主要渠道是導(dǎo)學(xué)材料?！彼钥梢娭x系統(tǒng)
3、是語文教材不可或缺的一部分，對(duì)課堂教學(xué)起著導(dǎo)向作用。那讓我們來看一看語文教材中的助讀系統(tǒng)可分為哪幾類？在人教版高中語文教材中具體有哪些體現(xiàn)？二、助讀系統(tǒng)在教材中的分類及具體呈現(xiàn)在前人的助讀系統(tǒng)分類基礎(chǔ)之上，又經(jīng)過對(duì)人教版普通高中語文教材的研究，我將這套教材的助讀系統(tǒng)分為以下五類：（一）注釋類：課文中的字詞注釋和題注，作者簡(jiǎn)介、選文出處、課文背景簡(jiǎn)介等等。（二）提示類：每?jī)?cè)書開篇的編輯說明，單元提示等。如第二冊(cè)第二單元的單元提示“學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要注意反復(fù)吟詠，體會(huì)詩中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨(dú)創(chuàng)性，還要注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣?！庇媒ㄗh性話語提出了
4、本單元教學(xué)要求與學(xué)習(xí)方法，而且建議教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生在閱讀中的審美體驗(yàn)。（三）圖像類：主要是課文中所配的相應(yīng)的插圖，這樣直觀的圖像可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解及記憶，盡量避免單一枯燥的學(xué)習(xí)。如第三冊(cè)《過秦論》一課中的“秦滅六國(guó)示意圖”，清晰直觀的呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)各國(guó)的地理位置以及秦滅六國(guó)的全過程，有助于同學(xué)們對(duì)課文的理解。（四）附錄類：比如一些資料附錄、知識(shí)短文及相關(guān)的信息鏈接。如第一冊(cè)第一課《林黛玉進(jìn)賈府》課后附上了一個(gè)“賈府人物關(guān)系表”，《紅樓夢(mèng)》這樣一部巨著，人物關(guān)系相當(dāng)復(fù)雜，如果不是熟讀《紅樓夢(mèng)》一般人不會(huì)弄請(qǐng)楚其中的人物關(guān)系，所以附上這樣一個(gè)簡(jiǎn)單明了的人物
5、關(guān)系表有助于學(xué)生們的閱讀。還有第四冊(cè)第一課《竇娥冤》，它是元曲，同學(xué)們可能對(duì)曲的一些基本知識(shí)并不是很了解，而且文中有很多專業(yè)方面的術(shù)語，所以編者在課后鏈接了關(guān)于元雜劇中折、楔子、本方面的相關(guān)信息，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。（五）練習(xí)類：選文的課后思考與練習(xí)，練習(xí)題本應(yīng)屬于教材系統(tǒng)中的練習(xí)系統(tǒng)，但是各個(gè)系統(tǒng)都應(yīng)是相通的，并不是孤立存在的，而練習(xí)這一設(shè)計(jì)同時(shí)就是很好的助讀系統(tǒng)，二者有交叉的部分。如第二冊(cè)第一課《荷塘月色》課后習(xí)題三“下面是一些有關(guān)朱自清散文的評(píng)論，各是從什么角度分析的？對(duì)于這些不同甚至相反的意見，你有什么看法？與同學(xué)們討論一下。下面列出來很多的名家之言，意在開拓學(xué)生知識(shí)面的
6、同時(shí)，使其養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。三、助讀系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)及對(duì)課堂雙主體的的作用助讀系統(tǒng)是教材內(nèi)容的重要組成部分，新課標(biāo)的頒布也明確的指出了對(duì)高中階段語文教材助讀系統(tǒng)研究的必要性。首先完善助讀系統(tǒng)是新課標(biāo)的題中之義。新課改后，以學(xué)生為主體的理念日益加強(qiáng)，課標(biāo)中也有寫到“教科書應(yīng)突出語文課程的特點(diǎn)，要便于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。”這樣的課程標(biāo)準(zhǔn)也就要求加強(qiáng)教材的自學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次完善助讀系統(tǒng)符合高中生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。由于語文這一學(xué)科可以說是中國(guó)學(xué)生的母語課，高中階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的知識(shí)積累，而且他們的自主意識(shí)在不斷提高，形成了自己的學(xué)習(xí)方法，所以在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下完全可以憑借助讀系統(tǒng)
7、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這個(gè)是宏觀的從課標(biāo)的角度分析完善助讀系統(tǒng)的必要性，那么究竟助讀系統(tǒng)有哪些作用，多我們課堂學(xué)習(xí)的雙主體的有效學(xué)習(xí)有什么好處呢？（一）助讀系統(tǒng)對(duì)教師主體的意義1、啟發(fā)教師的教學(xué)思路，明白教學(xué)的統(tǒng)一要求，作為教學(xué)參考。編輯說明是全書的結(jié)構(gòu)編排與內(nèi)容整理，單元提示是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這樣的助讀系統(tǒng)有利于教師對(duì)全書的整體把握，使教師的備課與講授有章可循。2、減輕語文教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。如課文下面的重難點(diǎn)字詞的注釋、背景及作者簡(jiǎn)介，還有課后部分與本文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)鏈接在一定程度
